文档介绍：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作 者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们” 互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作 者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们” 互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者 要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来 作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样 的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋 友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表 达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称 叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛， 我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元 气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、 流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使 树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的 智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧, 你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？ ”想像中， 悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文 笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、 陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所 感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意 的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
建安九年制学校何辉
今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的 村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少 女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳 的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便 指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：
“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那 为什么他还会想起世界里的虫虫呢？ ”
我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题， 马上就是学生举手示意，他有不同的看法：
“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草 虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。”
我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去 感受草虫的可爱。
课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有 正确理解“世界” 一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在 精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老