文档介绍：中班语言梳子反思3篇
这是中班语言梳子反思3篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学****br/>第1部分
《梳子》是一首短小精悍、想象新奇奇妙的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳中班语言梳子反思3篇
这是中班语言梳子反思3篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学****br/>第1部分
《梳子》是一首短小精悍、想象新奇奇妙的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。在活动中，我干脆出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈谁帮你梳过头发？什么感觉？在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着干脆引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学****的主动性。在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片，激励幼儿通过视察、想象，讲解并描述自己对画面的理解，老师通过对幼儿讲解并描述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过视察详细的画面情景讲解并描述，思维特殊活跃。在重点理解风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？这两句时，佳炜小挚友说：树的枝条特殊长，像女小挚友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。泽鑫小挚友说：海很大，船在上面开来开去的，后面有许多浪花，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的视察与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教化观念。
一、存在不足：
1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不主动的幼儿缺乏激励。
2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散。
二、调整策略：
1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，老师在提问问题时，可以依据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于实力较为一般的幼儿提问简洁的问题；对于实力较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会增加每个幼儿的自信念。其次，当一个问题抛出时，不要始终关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，老师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信念。
2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。老师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心情，与幼儿探讨：爸爸妈妈要来看小挚友上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打预防针。在组织活动时就能削减这样的苦恼。
第2部分
幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
第3部分
　　本节亮点：
　　1、老师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，体现了幼儿自主学****的环节。
　　2、老师的讲评富有针对性，能详细指出幼儿某一方面的特点，如：你朗诵得很连贯，声音很美丽等等。
　　3、老师在活动中设