文档介绍：凉州词教学设计一等奖一年级
《凉州词教学设计一等奖一年级》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇凉州词教学设计一等奖一年级
教学目标：
学问与实力:朗读、背诵这首诗。了解诗歌大意。学****作者的写
羌笛：笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今日的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。  何须：有什么必要。意即没有必要。
杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。“柳”又有“丝（思）长”之特点。
度：越过  2、谈谈自己对这两行诗的理解。
3、征人有怨吗？怨什么？（怨柳不发芽）
古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思。自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。
在古诗中，有很多诗句都提到了折柳风俗。生读。
昔我往矣，杨柳依依。――《诗经》
长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。――唐·刘禹锡《杨柳枝词》  水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。――唐 杨巨源《和练秀才杨柳》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》
师：在这荒芜的玉门关外，在这孤独的夜里，春风不到，杨柳不青，离人想要折一枝杨柳寄情也不能，这比折柳送别更犯难堪。征人怀着这种心情听曲，好像笛声也在怨杨柳，流露出的怨情是剧烈的。
据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，最终成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。课件出示：读诗
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
――晚唐·曹松《已亥岁二首》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
――唐·李益《夜上受降城闻笛》
从这些诗句中，你体会到了什么？
（他们盼望着春天早日到来，盼着斗争尽早结束，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷好像遗忘了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。
如此残酷的斗争，如此荒芜的境地，如此孤独的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来！）
4、为什么又何须怨呢？从中你又体会到了什么？
（怨无用。慷慨悲壮。战士们尽管思念家乡和亲人，乡愁难禁，但为国戍边，责任重大，一想到此，就又生出一股豪情。何必怨呢？悲而不失其壮，正是这首诗的独特之处，也是盛唐的声音。让我们带着这种感情再读这首诗！
四、朗读背诵，拓展积累。
1、自由朗读。
2、指名背诵。
3、齐背。
4、抄写这首诗。课件展示：这首诗被人们广为流传，更以书法的形式写成条幅、刻成石碑。让我们观赏观赏。同时用自己喜爱的字体抄写这首诗，还可以默写。
五、举荐阅读王翰《凉州词》。
六、课外练笔：假如你是一名久戍边关的战士，你想说些什么？写下来。
板书：         凉州词
王之涣
第2篇凉州词教学设计一等奖一年级
作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的四年级语文上册古诗三首《凉州词》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
①学****本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学****诗歌的爱好。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学打算：课件
教学过程：
一、导入、揭题
1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背
指名背——齐背
2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——
（配乐，师朗读）
3、这些都是唐代的'边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲解并描述斗争的残酷……今日我们再来学****一首边塞诗，体会一种别样的情怀：
二、 读题、解题
1、生齐读课题
2、通过预****你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）
3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。王翰是唐代闻名的边塞诗人，性格豪爽，自由自在，他的诗大多都豪放壮美。而