文档介绍：凉州词王翰教学设计一等奖
这是凉州词王翰教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>凉州词王翰教学设计一等奖第 1 篇
学****目标：
1、相识2个字。
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次观赏古诗。
三、学****朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、老师带领幼儿完整朗诵古诗23遍。
2、再次观赏录音，感受古诗的韵律：请小挚友细致听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、老师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
四、复****诗歌《迎春花》。
凉州词王翰教学设计一等奖第 3 篇
教材简析：
这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒芜，情感深厚，风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。
教学目标：
学问与实力：朗读、背诵这首诗。了解诗歌大意。学****作者的写法。
过程与方法：初读感知，细读品尝，感悟理解，朗读积累。
情感、看法价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，酷爱古诗，感受母亲河之气概。
教学重点：感悟体会，朗读展示。
课前打算：
课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、背诗引入、初知边塞诗。
1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下，我开个头，看谁能接下去，好吗？
2、王昌龄的《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
王昌龄的《从军行七首》其四：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
卢纶《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
岑参《逢入京使》：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。
2、这些诗都是反映什么的？（斗争）以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我们称为边塞诗。边塞，也就是边疆地区的`要塞。如阳关、玉门关等就是闻名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今日的甘肃、内蒙古一带。盛唐时期国力强盛，拓土开疆，很多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人经常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们苦痛而又孤独的生活却而又无可奈何！诗人将种种剧烈的情感诉诸笔端，从而使得这类诗作蔚为大观。边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮丽的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
今日我们要学****的《凉州词》，就是这样一首。
二、初读古诗，了解作者。
1、出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。凉州词，盛唐流行的曲调名，不是诗题。
2、学生自读古诗。
3、简介作者。
王之涣。公元688－742，字季凌， 排行七， 原籍晋阳（今山西太原），盛唐闻名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌。善写边塞诗，留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
4、检查自读状况，指名读诗；齐读。
三、感悟诗意，朗读体会
熟读古诗，是学****古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
（一）朗读感悟黄河远上白云间
1、读一读：
看诗的第一行：黄河远上白云间，你觉得该怎么读？指名试读，评议。
2、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？
3、王之涣曾有黄河入海流句，李白也有黄河之水天上来句，与黄河远上白云间比，你觉得有何不同？
4、请站起来！鼓足气概，齐声朗读这一句――黄河远上白云间
（二）、一片孤城万仞山
过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地似乎与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：一片孤城万仞山。（出示图片）
1、出示：仞、一片意，思索：这行为我们描绘了一幅怎样的画卷？
2、理解：孤城指哪座城？
出示课件：玉门关
玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传和田玉经此输入中原，因而得名。它是古丝绸之路北路必经的关隘。现存城垣完整，呈方形，东西长24米，南北宽26。4米，残垣高9。7米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西域诸国来往必经之路。）
看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？（玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒芜、孤寂、冷清）――这就是诗句中所说的――孤。
这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得――孤寂和渺小。