分数乘整数的计算题.docx

文档介绍：分数乘整数的计算题
这是分数乘整数的计算题，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学****br/>分数乘整数的计算题第 1 篇
× 49/9 × 15/36
× 5/6 修全路的几分之几？
　　六、课后作业
　　（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？
　　（二）一个正方形的边长是 米，它的周长是多少米？
　　（三）一种大豆每千克约含油 千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？
　　七、板书设计
　　分数乘整数
　　分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．
　　例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？
　　用加法算： + + = = = （块）
　　用乘法算： ×3= + + = = = = （块）
　　答：3人一共吃了 块．
　　分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．
分数乘整数的计算题第 3 篇
　　一、引入，明确今后主要的学****内容。激励学生信任自己能学好。
　　二、口算，感受分数乘整数的含义
　　1、读出算式，并口算出结果：
　　1/5+2/5= 1/4+1/4= 2/6+3/6+1/6= 1/16+3/16= 2/9+2/9= 2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9= 2/9+2/9......2/9（30个）
　　2、感受分数乘整数的意义
　　30个2/9相加读起来太麻烦了，（让学生读时，许多学生都笑了。）有没有简洁的表示方法？（学生会想到用乘法表示成2/9×30）然后让学生说一说2/9×30表示的含义。让学生再说一些分数乘整数的算式，老师板书，然后从中选则一些让学生说一说意义。
　　三、尝试计算，归纳方法
　　1、尝试计算。
　　让学生试着计算2/9×4=、说一说计算方法，允许有不同的方法。（这是课的一个重点）再计算2/9×5=，然后让学生自己思索分数乘整数的计算方法。
　　2、自己选择练****br/>　　自己选则的内容，学生计算的主动性会更高，让学生从上面学生说出的算式中选择两道题进行计算。
　　3、概括分数成整数的计算方法
　　让学生自己归纳计算方法，并尝试用字母表示这个计算方法如：b/a×c=b×c/a。
　　总之，给学生发觉的机会，他们能自己做的我们不告知他们。如1、他们会发觉几个相同分数相加用乘法比较简便，能发觉分数乘整数的意义。2、他们能自己计算分数乘整数的式题。3、他们会自己概括出分数乘整数的计算方法。这些方面我们都要给学朝气会。
　　同时我感觉到，这节课是六年级数学的第一课，在教学时还要留意以下几点：
　　一、给孩子鼓劲儿，让孩子看到希望
　　告知他们我们这一学期数学课主要学****的都是有关分数的学问，六个单元中有四个单元都是有关分数的学问。这部分学问和以前联系不大，只要从现在起先，加油，都能把这部分学问学好！老师也要满怀信念的对待每一个孩子，给不同层次的孩子以机会，真正在课堂上关注他们，让他们学得华蜜，感受到胜利，感受到付出之后的欢乐，信任自己能越来越好！
　　二、别让孩子掉队，给接受实力稍慢的孩子吃一吃偏饭
　　我们的老师都很敬业，这一点我从来都不怀疑，但是有时后我们的方法不够合适。就拿给学困生辅导来说吧，许多老师都要面临这个问题，不管是否课改，一些基本的东西都是要孩子会的。在给学困生补****的时候，要留意（1）刚好，有些老师总是快考试的时候才想到要给差生辅导，那时侯内容太多，他们已经接受不了了。所以要刚好给他们辅导。（2）要让他们自己说解题的思路，说做某一类题的时候应当留意什么，不要让他们光做题，不要让他们死记硬背一些东西，要让他们理解。
　　三、理解分数乘法含义、尝试计算
　　从分数加法的口算引入，2/5+1/5=、3/7+2/7=，从2/9+2/9+2/9.......2/9（30个2/9相加）让学生感受到这样的算式特别罗嗦，不好读，而且不好计算。让学生自然想到用乘法算，2/9×30让学生自己说一说表示的含义，理解分数乘法的意义。
　　同时让学生说出另外一个分数乘以整数的算式，丛中选择一些算式让学生说一说表示的含义。然后试着计算2/9×4，激励学生自己想方法计算，可以用不同的方法。2/9×5，让学生独立计算，并试着用自己的话概括分数乘整数的计算方法。练****从学生自己说出的算式中选择两道计算。
分数乘整数的计算题第 4 篇
人教版小学数学六年级上册第一单元第一课
学问与实力：
，驾驭分数乘整数的计算方法。