文档介绍：咏鹅教学设计一等奖语文8篇
《咏鹅教学设计一等奖语文8篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第1篇咏鹅教学设计一等奖语文
教材简析：
《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品，北师大版小学语文第体输入。
1．读一读，说一说，初步感知大意。
（1）老师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？
（2）读后请同学们回答诗中大意。
（3）老师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的颈项朝天叫着，似乎在唱着快乐的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？
2．读一读，听一听，感知古诗韵律。
（1）出示图、文（一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗）。
（2）老师：每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读，细致体会。
（3）老师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。
（4）请学生有节奏地在全班朗读。
3．读一读，演一演，领悟古诗情趣。
（1）老师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？
（2）老师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？
学生：①小组读；②同桌读；③指名读（配乐）。
（3）老师：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁情愿做骆宾王，一边欣赏一边低吟小诗？
（4）学生到前面戴着头饰进行表演。
（5）全班一起边演边背。
老师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身体上贴了许多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？
三、识记生字。
1．把教过的汉字拿下来。
2．按依次指读本节课要记住的生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波。
3．老师：赶快用自己喜爱的方法记住这些字。
学生：小组探讨，汇报识字方法。
老师适当供应识字方法：用部件法记鹅；用动作法记唱歌的歌；用奇妙联系法记浮；用想像法来想像大海的波浪从而记住波
四、练习。
老师：大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在凝视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？（按依次把鹅身上的字卡拿下来，拿一个同学们读一个。）
老师：这时，大白鹅兴奋地说：感谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里嬉戏唱歌去了。请同学们接着读生字吧！再见。
读字练习：
1．找挚友读生字。问：我的挚友在哪里？谁是我的好挚友？学生用生字回答。
2．男女生轮读。
3．接读。
第3篇咏鹅教学设计一等奖语文
作为一位无私奉献的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上学期咏鹅说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说内容
湘教版试验教材第四册第十课《咏鹅》。
二、说教材
教材分析
《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗歌充溢了童趣。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣，体现音乐与相关文化的结合。
教学目标
一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习主动健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过观赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去相识其中表达的意境美。开展民族音乐教化，弘扬民族音乐文化。
《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力，感受曲中描绘鹅形象——悠然自由。
。
，用自己宠爱的形式创建表现古诗词意境。
教学重点、难点
体会歌曲《咏鹅》的音乐形象──悠然自由。并引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。
三、说教学方法
大多数儿童爱玩、爱动、爱新颖，表现欲极强，对于老师来说一堂课就要花心思努力创设一些美的情境，一个好的教学导入，设置一个能使他们充分地展示自己的舞台，让他们在玩玩乐乐中学习，激发创新思维，自信了地表演，与他人合作并从中感受到乐趣，通过生生合作和自主探究的方式来表现鹅悠然自由的形象。
四、说教学过程
一、从嬉戏入门，组织教学
嬉戏《猜猜我是谁》。
师连接语