文档介绍：找春天备课教案
这是找春天备课教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>找春天备课教案第 1 篇教学要求
1、说出春天大自然的改变，并留意说出春天的特点。
2、抓住春天的特点，把视察到的景物按肯定依次段落，说说自己读后的体会。
２、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。
３、练****背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
１、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。
２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
学生的画学生的画学生的画
春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人
柳树桃树蝴蝶蜜蜂小挚友
小草蚂蚁
读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学****时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。
１、听读：
学****课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。
２、自读：
自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：
⑴借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。
⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。如遮不少学生读成zhen，掩读成后鼻音，我都刚好进行了订正。
３、细读：
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一段我抓住两个它！、二段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应当重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这漂亮的景色，我们应用盼望、兴奋的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。
４、赛读：经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练****br/> 找春天备课教案第 3 篇
《找春天》是一篇语言美丽，音律柔软的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上找寻春天，感受美妙春光的情景。为了让学生更好地视察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的季节来学****做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身体验春天的气息，在儿童眼前呈现一个富有美感的春天，为学****课文作好铺垫。在课上，将读的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美妙和语言文字的美丽，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以赞美春天为主题，自选展示内容，展示方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，再次感受春光的漂亮和自然的奇妙。
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。
第一课时
内容：大自然中找寻春天
一、情感导入
师：孩子们，春天已轻轻地、静静地来到我闪身边，它像淘气的娃娃，正和我们玩捉迷藏的嬉戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？
二、找寻春天
师：春娃娃是个淘气的孩子，孩子们要想找到它，可肯定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生开心地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意视察学生的活动，并适当赐予引导。
师：你们找到春天了吗？
生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。
生2：我发觉迎春花开了，金黄金黄的，真美啊！
生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。
生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。
（其余学生不由自主地跟着诵读）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这一设计意在引导学生留心视察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身实