文档介绍：有理数加减法法则口诀
这是有理数加减法法则口诀，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
有理数加减法法则口诀第 1 篇目标确定的依据
(1)能分别进行简洁的小数、分数(不含带分数)加、减、乘使每一位学生都参加其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。
课前打算：
1、学生的学习打算：回忆连加、连减的计算过程。
2、老师的教学打算：课件打算
3、教学环境的设计与布置：在操场上画好嬉戏的图形。
4、教学用具的设计和打算：课件打算
教学过程：
一、创设情境。
1、复习打算。
看算式编故事，然后说说计算的依次。3+4+2=732=
师：小挚友看着这两个算式你能编一个小故事吗？可以说说你身边的事。（请学生自由说，如：森林里3只小鹿在找食物，没过多久跑来了4只，后来又跑来了2只，现在一共有几只小鹿？）让学生说说计算的依次先算什么，再算什么，然后让学生说说在732=的计算中其次步是哪两个数相减。
设计意图：通过学生自己看题说故事来进一步加强学生对算式意义的理解，把抽象与详细相结合，便于学生理解，与实际接轨。同时还让学生说计算的步骤这样有利于新知的学习。
2、激情设疑。
电脑出示森林与湖水，天鹅们欢乐游戏。瞧！这里都有些什么？
依据学生对画面的描述，对学生进行酷爱大自然、爱护环境的教化。
二、探究新知。
1、引入新知。
师：为迎接我们的到来，小天鹅们跳起了天鹅舞。
（1）老师电脑演示：4只天鹅在湖面上，又飞来了3只天鹅。）看到这一情景你能提出一个数学问题吗？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出湖里一共有几只天鹅？的问题。
师：要算湖里有几只天鹅怎样列式？老师依据回答板书：4+3
（2）老师操作屏幕，上面出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师：湖里的2只天鹅洗完了澡拍着翅膀飞走了，现在还有几只天鹅？接着我们该怎么列式呢？（老师依据学生的回答在4+3的后面写上2，把算式写完整并读算式。
（3）视察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）
（4）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。
2、类比探究算法。
（1）谁能再读一读这道题，比照图画来说一说4+3－2所表示的意义。（指名说）
（2）那么4+32该怎么计算呢？
①学生探讨。
②学生汇报。依据学生的叙述过程在屏幕上的算式中4+32中标明计算依次。
③老师小结。（板书得数5。）
设计意图：通过探讨让学生自己依据已有的学问，找到新学问的切入口，有效突破新知的重点。
3、学习例2。
师：漂亮的小湖上，天鹅又发生了新改变。（电脑演示修改后的例2：湖中5只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。）你能把图意说给大家听吗？
（1）学生说图意。
（2）你能提出什么问题？
（3）谁来列式？（学生回答，老师板书。）
（4）试着计算52+3。
（5）沟通汇报计算过程。
生：先算52。依据学生说的老师在屏幕上闪动
师：为什么先算5－2？
生：因为图画上是5只天鹅先飞走2只，只有用减法先算出5只天鹅飞走2只湖里还剩几只后，才能算出飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅？
师：算其次步时是哪两个数相加？
生：是5减2的得数3与3相加。（老师协作学生的回答在算式中的前面一个方框里写上2，并在屏幕上闪动。
4、 师生共同小结：加减混合计算依次。（从左到右）
设计意图：教学时扶放结合，视察概括加减混合的计算方法，培育了学生的视察概括实力和解决实际问题的实力。
三、反馈练习。
1、乘汽车（电脑演示：车上有6位乘客，到了车站后走下了2个，但又上了3个。）。
（1）说图意。
（2）提数学问题。
（3）列式计算。
2、引导学生摆小棒先在桌上摆上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。让学生依据小棒摆的过程把算式7（ ）+（ ）=（ ）填写完整。并让学生结合摆小棒的过程说说算式73+4=8的意义和计算依次。
3、室外嬉戏。
（1）老师事先在操场上画好图。
（2）带领学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。
5+32 +45+3=86+4+23+5=7+234+5+3=1+45+7+25=813+67+3=2+66+5+38=
这样有助学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算实力。
4、回教室，接着练