文档介绍：树和喜鹊教学评课
这是树和喜鹊教学评课，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>树和喜鹊教学评课第1篇
教学目标：
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培育学 3、考察字词驾驭状况：
（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思索：
什么是孤寂？为什么树和喜鹊都很孤寂？
体会只有的意思
（相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊（孤寂）
2、你有过这种经验吗？四周没有挚友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会始终这样孤寂下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
（1）树和喜鹊后来有了什么改变？
（2）是什么缘由让他们产生改变的？（边读边用笔画出相关的句子）
5、四人小组合作沟通上面两个问题。
6、汇报沟通结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了挚友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？
能不能把你和挚友在一起的欢乐事情给大家共享一下？（四人小组沟通自己的欢乐）
8、让我们来看看树和喜鹊与他的挚友们是怎样在一起欢乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）
9、出示第五自然段：
（1）这段共有几句话？分别写的什么事？
（2）叽叽喳喳安宁静静照样子说词语。
（3）体会欢乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写也句。
四、总结全文
有挚友是一件多么令人开心的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有挚友才有欢乐！
树和喜鹊教学评课第4篇
教材分析：
小鸟和小树由孤寂到欢乐，只因为它们有了邻居，有了挚友，一同玩耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活。课文如一首美丽的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清爽质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此呢，有挚友才会有欢乐，有友爱才会有华蜜。
教学目标：
学问与实力：
1、会认只、窝、孤等12个生字，相识部首子、丷
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在嬉戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情。
情感看法与价值观：
了解挚友之间的真挚友情。
课文重点：
会认只、窝、孤等12个生字，有感情地朗读课文。
课文难点：
感悟挚友之间的真挚友情。
教学打算：
课件、字卡、音乐
课时支配：
二课时
第一课时
教学过程：
一、歌曲导入《找挚友》
1、师：起先上课之前让我们先一起来玩一个音乐嬉戏吧？（师生一起边唱歌曲《找挚友》边找到挚友并相互做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加密切，而且可以让学生感受到和挚友在一起的快乐和欢乐。）
2、引入课文《树和喜鹊》
师：今日老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做嬉戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。）板书课题，让学生齐读课题。
3、生质疑
树和喜鹊之间发生了什么事呢？
师：让我们一起去课文中找寻答案吧！
二、初读课文
师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不相识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。
三、检查学生的自读状况
师：在课文中有很多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。
1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng
2、多音字：只种都乐
3、师引导学生多种方式认读生字。
4、嬉戏识字
给生字宝宝找挚友（小挚友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找挚友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。）
5、师小结
师：刚才看小挚友们一起学****一起做嬉戏，是多么的快乐欢乐呀！可是我们的新挚友树和喜鹊这会还有点不快乐呢。我们一起去看看是怎么回事吧！
三、学****课文
（一）学****课文的第一部分
1、出示多媒体图片，生在课文中找到和图片相对应的段落。读一读，找缘由。
2、学生沟通自己在课文中发觉的隐私。
3、句子学****br/> 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝
里只有一只喜鹊。