文档介绍：江上渔者注释
这是江上渔者注释，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
江上渔者注释第1篇
教学目标：
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、依据诗句，绽开想象，想象诗样柔弱的小船被浪推着摇摆的情景）这时，师在哀怨的民乐声中用深厚而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的攻击；江面上波浪起伏，波涛汹涌，一叶小舟行驶危急，随时都会有翻沉的危急，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼
全班合着音乐齐读这两句话。
5、那么，看到眼前的情景他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹又是怎么想得呢？
指名学生回答。（范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危急啊！）从这句话里你又知道了什么？（渔民捕鱼是多么辛苦和危急啊！）师：艰辛就是指的辛苦、艰苦。想象渔民如何艰辛，如何危急。指名说。
范仲淹和大家一样特别怜悯渔民，所以他想到引读人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危急啊！指导读好这一句。
6、你们都是很有怜悯心的孩子。范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了怜悯，于是他写下了这首诗《江上渔者》。
7、那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感受呢？（因为范仲淹是个忧国忧民的诗人，他心怀天下，怜悯劳动人民，怜悯人民的疾苦，所以他因景生情，写下了这首诗。）来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。
师生一起满怀情感诵读全诗。
四、学习生字，指导书写。
1、大家的课文读得这么有感情，字也肯定写得很美，让我们一起来写字吧。
2、出示要求会写的田字格中的四个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。
3、老师范写这四个字。
4、生练字。并提示留意关键笔画的写法。如：酒：左窄右宽，右边的一笔压着竖中线写。
江上渔者注释第2篇
学习目标：
1、学会味、鲜、危、险、舟5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。
3、体会诗人的创作情感。
学习过程：
一、复习质疑。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、指名读《江上渔者》这首古诗。
3、质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？
4、下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！
二、读懂文章内容，朗读课文。
1、自由读全文，思索：文章的哪些内容可以说明诗句的意思
2、学生边读边勾画有关句子。
3、四人小组沟通、探讨。
江山往来者，但爱舻鱼美。酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼的肉嫩味鲜。
君看一叶舟，出没风波里。只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危急啊！
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。
6、练习背诵古诗。
三、从课文中，你还读懂了什么？
1、渔民捕鱼的艰辛和危急。
2、诗人对捕鱼的人的怜悯。
四、练习书写。
1、出示生字客、涛、汹、君，学生视察字形，想一想写的时候要留意什么？
2、重点指导：涛的笔顺
3、学生练习描红，写字，老师个别辅导。
4、作业练习。
（一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。
（二）找出文中的比方句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比方句。
（三）用下面的词语写句子。
一会儿一会儿
一边一边
江上渔者注释第3篇
学习目标：
1、学会者、宋等8个字，会认范、仲等8个字，学习多音字没。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经验。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在视察生活的基础上表达自己的感受。
学习重点：
识字、写字、朗读课文。
学习难点：
体验诗人创作的情感。
教学打算：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、学会者、宋等8个字，会认范、仲等8个字，学习多音字没。
2、正确地朗读课文。
学习过程：
一、图画导入，激起共鸣。
1、多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生视察图画，说说看到了什么？
2、这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）
3、宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有很多感受。他把自己的感受通过一首诗表