文档介绍：游园不值诗画教案
这是游园不值诗画教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>游园不值诗画教案第 1 篇 一、情境导入，激发爱好：
①同学们，你们喜爱春天吗？为什么喜爱？说说你眼中的春天。
②（课件演示与人之间的美妙情感。今日我们来学****一首特别具有哲理性的古诗。（板书：游园不值）
２、（投影出示课文插图、播放<<春江花月夜>>）诗人在春暖花开时去探望友人，打算同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正值诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的'情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（板书）这节课我们就来学****它。
二、自读自悟，乐于探究
１、指名读古诗。（订正字音）自读沟通读小组读齐读（驾驭节拍）
２、复****古诗学法
我们以前学****古诗采纳了什么方法呢？
①知诗人，解诗题。
②抓字眼，晓诗意。
③入诗境，悟诗情。
３、同学们通过课前的搜集资料，现在大家沟通后，进行简洁的整合。然后进行汇报第一部分的内容。（知诗人，解诗题）（学生回答的内容略；师生互动）
４、利用你手中的各种资料，自学其次部分内容。（合作完成）（师生互动结合课件）（抓字眼，晓诗意）
①在沟通的过程中，指导学生学****理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。（学生回答的问题略）
②师点拨怜在汉语中有可怜、疼惜两种说明，这里应当是疼惜的意思。小字本意与大相对，这里引申为轻轻
③读全诗。
④完整地说说诗意。
游园不值诗画教案第 3 篇教学要求：
1、理解诗句意思，感受春天美妙的景色，体会作者表达的赞美春天以及挚友之间的惜别之情。
2、运用电教媒体，呈现出一片春色满园的景象，培育学生的动手实力。
3、练****有感情地朗读古诗。
教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
教学时间：一课时
教学过程：
1、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的园是我们常说的公园吗？
2、介绍作者（用投影片将作者状况演示出来）。
3、初读，大体了解内容。
4、听录音，听示范朗读。
5、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的精确性。
6、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。
7、用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。
①应：原意应当，这里当也许、可能讲。
怜：疼惜。这个词在此不当可怜讲。
屐齿：木底鞋下的横梁。
小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。
久：很长时间。
②指名逐句理解，每句诗的大意是：也许主子疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
8、有感情地读，读出诗的韵味来。
①老师范读，指导有节奏，读出重音。
应怜/屐齿/印/苍苔，
小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住，
一枝/红杏/出/墙来。
②出示插图，引导学生进入情境。
9、启发想象：
①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
②园中的景象是怎样的？
a、有柳树，有漂亮的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有浓郁的花香。
10、学生讲完后，自己动手设计，画画。
11、将满园的春色呈现出来（打在投影仪上）。
12、培育学生的创建思维来描写园中的春景。
编儿歌或诗：老师示范
春色满园绿青苔，
鸟语花香蝶蜂缠，
花红柳绿笑开怀，
红杏出墙引客来。
13、背诵诗句。
14、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今日通过学****和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。
作业：背诵、默写《游园不值》
游园不值诗画教案第 4 篇
1、正确、娴熟读出诗歌的节奏和韵味，并能当堂成诵。
2、了解诗人游园所见所感，体会诗句用词的精妙并学****古人做诗的反复推敲。
3、揣摩诗句所蕴含的情感，感悟诗歌包含的哲理与启示。
体会诗句用词的精妙，感悟诗歌包蕴的哲理与启示。
一、课前沟通
1、师生唱起《让我们荡起双桨》。背诵古诗。
2、师：同学们积累了很多的诗歌。古诗可以读、吟、唱、咏，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》和《寻隐者不遇》，