文档介绍：蒹葭教学设计余映潮
这是蒹葭教学设计余映潮，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>蒹葭教学设计余映潮第1篇
一、课前预****任务（老师要明确详细任务，切忌太过概括。）
1、查阅资料，了解《诗经》这部诗歌总集的形？在中国古典诗词中，也有很多与爱情有关的诗句，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲！
今日我们要一起观赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。（播放幻灯片3）
二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。
（一）感受音韵美（播放幻灯片3）
1. 全班齐读诗歌，要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。
2. 听学生朗读后，老师正音，给学生思索探讨的时间，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的？
3. 老师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面
（1） 都是四言句，朗读时采纳二二拍，听起来很整齐；
（2） 作品押韵：第一章押ang韵，韵脚有苍、霜、方、长、央
其次章押i韵，韵脚有萋、晞、跻、坻
第三章押i韵，韵脚有已、涘、沚
（3） 运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感
4. 请男女生交织进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。
（二）（播放幻灯片4）感知内容
1. 联系旧学问：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型，那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢？（抒情诗。）抒什么情？（爱情）是不是这样？我们来看看原文吧。
2. 请学生结合注解，尽量用美丽的语言翻译作品第一章的内容后，引导学生对比其次、三章的内容是否是第一章的重复？学生探讨发言后，老师明确：三章所写的内容是相同的，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。
三、（播放幻灯片5）听读诗文：现象诗歌的画意美。
1. 引导：
唐代的王维，不仅是出名的诗人，也是一位精彩的画家。人们曾用这样的话语赞誉他的作品诗中有画，画中有诗。而诗情画意这四个字从来就是密不行分的，《蒹葭》正是这样一幅精致的图画。下面，请先听老师配乐诵读，大家边听边想象，看看脑海中会有怎样的画面？
2. 老师配乐朗诵，学生闭目自由想象。
3. 小组自由探讨、沟通、沟通
4. 个学****小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面，老师明确描绘时应达到的要求：有什么景物？有什么人物？他们的衣着装扮？各自的活动？而且发言时应当用一段话来描绘给大家观赏。
5. 审美提升：
刚才大家精彩的描绘，再一次证明白一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特，咱们所想象的伊人，都有每个人的审美情趣，并不统一。之所以能让大家产生这么丰富的联想，应当归功于谁？应归功于作品本身！因为它给我们读者留下了适当的艺术空白：所谓伊人，从头到尾都没有清楚过她的面容，从来都没有正对过读者；她好像就在眼前，忽而又远在天涯；她好像无影无踪，又突然出现在水中的小洲。这简直像镜中花、水中月，她如梦似幻，若隐若现。
这就是整首诗所表现的朦胧美、神奇美、含蓄美， 而诗又贵在含蓄，将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来，得确是诗中的精品呵！
四、（播放幻灯片6）赏读：体会诗歌的情感美。
1. 请男女生各一人完成朗读，同学们一起体会作品流露的各种情感，说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的？
深深爱恋白露为霜、未晞、未已痴痴守望
执著追寻道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之不畏险阻
失意伤感宛在水中心、水中坻、水中沚求而不得，可望而不行及
4. 审美提升：
男子用情很深，深秋季节，静物是萧瑟的，色调是暗淡的；深秋季节，秋水是寒冷的'，早晨是彻骨的。那滴滴打在芦苇从中的寒露，也是痴情男子对心爱的伊人求之不得而之后落下的难过的眼泪吧？
那么，除了追求美妙的爱情时会出现这样的情感体验，对哪一些事物的追求也有相同的感受呢？学生探讨后，老师明确：珍贵的亲情、纯真的友情、美妙的志向、心爱的事业等。
5. 全班再读诗歌，表现情感美，配乐。
五、（播放幻灯片7，点击超级链接）品读：观赏flash歌曲《在水一方》，邓丽君演唱。要求学生将画面中的情境与刚才自己所想象的情境比照，全身心的体会诗歌各个角度的美。
六、（播放幻灯片8）创读：播放背景音乐，激励学生自由放声朗读，要读出自己的特性美！也可以组织学生进行创读竞赛。
附板书设计：
蒹 葭
四字句 二二拍 诗 情 画 意
ang韵