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认识线段教案反思.docx

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文档介绍

文档介绍:认识线段教案反思
这是相识线段教案反思,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
相识线段教案反思第 1 篇教学目标
  1、学问与技能:使学生经验操作活动和视察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线,从实物感知过渡到图形表象,抽象出线段的图形,直观的相识线段的特征。
  2、活动体验法。新课标提倡做数学。学生只有亲历学问形成的过程,才能真正理解学问,敏捷运用学问。通过看、比、画、折、说等一系列活动,促进思索,引导探究,丰富数学活动阅历。
  3、形象化的教学。形象化的语言,比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端,线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的留意力。形象化的教学手段,多媒体课件的演示增加了孩子们学习的爱好。
  三、学法
  教会学生学会学习是教学的一项基本任务,落实学生是学习的主子,运用以下学法有效学习。
  1、视察操作法。活动是相识的基础,才智从动作起先。尽可能给学生进行视察和操作的机会,让学生在一系列的亲身体验中发觉学问,理解学问和驾驭学问。
  2、合作沟通法。在独立思索的基础上进行合作沟通,有助于学生主动思索、实现思维互补,获得胜利体验。
  说教学程序
  鉴于对以上的相识,依据学生的认知发展水平和已有的学问阅历,我设计了四个教学环节:
  一、猜谜语引入新课
  数学源于生活,从身边常见的毛线入手,让学生视察桌上的毛线(随意摆放),将学生的留意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。
  二、活动体验,探究新知。
  新课程强调学生在体验中学习数学,让学生置身于肯定的`情境中,经验、感受学问,最终相识、驾驭学问。因此我通过以下的活动情境加深学生的体验。
  1、感知线段
  拉一拉:组织学生把毛线拉直,说方法,强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线相识线段的两个端点,协助多媒体在课件上抽象出线段的图形,闪耀端点,加深相识。
  辨一辨:在对线段有了初步感知之后,让学生用自己的语言描述线段的特征,通过自己的描述再次感受线段的两个特点,并刚好通过想想做做第1题,进行分辨和说理,加深对线段特征的相识。
  2、找线段
  在学生对线段有初步的相识后,让学生举出日常生活中其他的例子来加深理解,加深对线段的感受,感受数学与生活的联系。让学生视察课本的边,数一数有几条线段,引导孩子视察这几条线段围成了什么图形。
  接着让学生完成想想做做2,沟通并引导发觉几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形,加深对多边形的相识。
  3、做线段
  让学生拿出一张纸尝试,引导学生发觉折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间相互指指说说,巩固线段的特征。
  接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段,直观感知线段的长短,为下一节课的学习做好孕伏和渗透。
  利用低年级学生爱玩爱竞赛的特点,让学生在开心的气氛中想学、乐学、学会、会学,从而更加酷爱生活,酷爱数学。
  4、画线段
  引导学生利用一些工具尝试画线段,让学生经验画线段的过程,画好线段后,先在小组沟通汇报。然后让学生展示自己画的线段,沟通画法和步骤。通过沟通,探究画线段的方法,感受解决数学问题的多样化。
  三、嬉戏巩固,拓展延长
  结合书中的练习,创设嬉戏情境,激发学生的爱好,在深化学问的同时获得胜利的体验。
  闯关画线段。
  第一关:连接两点画一条线段。
  其次关:三个点。猜猜画完是什么图形?
  第三关:四个点。独立画,沟通。
  四、全课总结,质疑延长。
  课的最终,让学生沟通这节课的收获和体会,以学生自我回顾的方式进行小结,促使学生对学问的内化驾驭,培育学生抓住学习的重点,自己整理学问的实力。
相识线段教案反思第 3 篇教学目标:
  1、使学生经验操作活动和视察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
  2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力,并发展学生的空间观念。
  3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能主动主动地参加学习活动,感受生活里的数学事实。
  教学重点:
  相识线段的特征。
  教学难点:
  线段表象的建立。
  教学打算:
  多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
  教学过程:
  一、相识线段
  (一)、感受线段的直
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