文档介绍：认识线段教案反思
这是相识线段教案反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
相识线段教案反思第 1 篇教学目标
1、学问与技能：使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的相识线段的特征。
2、活动体验法。新课标提倡做数学。学生只有亲历学问形成的过程，才能真正理解学问，敏捷运用学问。通过看、比、画、折、说等一系列活动，促进思索，引导探究，丰富数学活动阅历。
3、形象化的教学。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的留意力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示增加了孩子们学习的爱好。
三、学法
教会学生学会学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主子，运用以下学法有效学习。
1、视察操作法。活动是相识的基础，才智从动作起先。尽可能给学生进行视察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发觉学问，理解学问和驾驭学问。
2、合作沟通法。在独立思索的基础上进行合作沟通，有助于学生主动思索、实现思维互补，获得胜利体验。
说教学程序
鉴于对以上的相识，依据学生的认知发展水平和已有的学问阅历，我设计了四个教学环节：
一、猜谜语引入新课
数学源于生活，从身边常见的毛线入手，让学生视察桌上的毛线（随意摆放），将学生的留意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。
二、活动体验，探究新知。
新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于肯定的`情境中，经验、感受学问，最终相识、驾驭学问。因此我通过以下的活动情境加深学生的体验。
1、感知线段
拉一拉：组织学生把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线相识线段的两个端点，协助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪耀端点，加深相识。
辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让学生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并刚好通过想想做做第1题，进行分辨和说理，加深对线段特征的相识。
2、找线段
在学生对线段有初步的相识后，让学生举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。让学生视察课本的边，数一数有几条线段，引导孩子视察这几条线段围成了什么图形。
接着让学生完成想想做做2，沟通并引导发觉几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的相识。
3、做线段
让学生拿出一张纸尝试，引导学生发觉折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间相互指指说说，巩固线段的特征。
接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的学习做好孕伏和渗透。
利用低年级学生爱玩爱竞赛的特点，让学生在开心的气氛中想学、乐学、学会、会学，从而更加酷爱生活，酷爱数学。
4、画线段
引导学生利用一些工具尝试画线段，让学生经验画线段的过程，画好线段后，先在小组沟通汇报。然后让学生展示自己画的线段，沟通画法和步骤。通过沟通，探究画线段的方法，感受解决数学问题的多样化。
三、嬉戏巩固，拓展延长
结合书中的练习，创设嬉戏情境，激发学生的爱好，在深化学问的同时获得胜利的体验。
闯关画线段。
第一关：连接两点画一条线段。
其次关：三个点。猜猜画完是什么图形？
第三关：四个点。独立画，沟通。
四、全课总结，质疑延长。
课的最终，让学生沟通这节课的收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促使学生对学问的内化驾驭，培育学生抓住学习的重点，自己整理学问的实力。
相识线段教案反思第 3 篇教学目标：
1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：
相识线段的特征。
教学难点：
线段表象的建立。
教学打算：
多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：
一、相识线段
（一）、感受线段的直
1、(课件出示鸟巢图)小挚友们，这是什么?
是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的实行了奥运会。看！100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、（课件出示跑道图）这是100米跑