文档介绍：赤壁古诗教学设计一等奖
这是赤壁古诗教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>赤壁古诗教学设计一等奖第 1 篇
教学目标
1、了解苏轼。
2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》
式、声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具有诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调，使全篇文情勃郁顿挫，如万斛泉源，喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由。如开头一段壬戌之秋，七月既望，苏子与客逍舟于赤壁之下，全是散句，参差疏落之中却有整饬之致；心下直到篇末，虽都押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是全文的一个段落，这就使本文特殊宜于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的特长。
3、美丽形象，擅长取譬的语言特色
如描写箫声的幽咽哀怨：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，润孤舟之嫠妇。将抽象而不易捉摸的声情，写得俱体可感，诉诸读者的视觉和听觉。
五、类文赏析
后赤壁赋
苏轼
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？客曰：今者薄暮，举网得鱼，巨口细麟，状如松江之鲈。顾安所行酒乎。归而谋诸妇。妇曰：我有斗酒，藏之久矣，以待子时常之须。
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不行复识矣！
予乃摄衣而上，履（chan）岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯责之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木振动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不行留也。反而登舟，放乎中注流，听其所止而休焉。
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：赤壁之游乐乎？问其姓名，俯而不答。呜乎噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。
阅读上面的一段文言文，完成以下****题
1、说明下面句子中加点的词的意思。
（1）是岁十月之望
（2）履岩
（3）披蒙茸
（4）适有孤鹤
2、将下列句子译成现代汉语
（1）如此良夜何
（2）顾安所得酒乎
（3）以待子时常之须
（4）江山不行复识矣
（5）听其所止而休矣
3、这篇赋渲染的气氛前后有什么改变？
4、孤鹤有什么象征意义？
5、末段所写的梦境与《梦游天姥吟留别》的梦境在创作方法上有什么相同之处？
6、末段所写的梦境寄予作者怎样的情思？
关于赤壁赋
赤壁赋是一篇喜闻乐见的美文，在理解文意的基础上背诵这篇名赋可以本文学****的重点。全赋5段，537字，中速诵读约3分钟，如用三课时教完，读10遍也不过半小时。但读10遍却不肯定能成诵。即令死记硬背强行记住还简单遗忘，老师应当在帮助学生自读注释，老师释疑解惑这还会花太多时间。骈散夹杂的句式，参差错落之中见整齐之美，声韵之美，使全篇适于美读。朗读时，可播放配乐录音，让学生初步感知文意。指导朗读应留意下列几点：1、读出重音。如舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇，动词重读；哀吾生之须臾，慕长江之无穷，挟飞仙以遨游，抱明月而长终，韵字重读；而今安在哉而又何羡乎疑词重读。2、读出节奏。如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变//而观之。3、读气概。如方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（节奉一至语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气概豪迈而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）。4、读出情感。如：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章，何其乐也。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，何悲哉。江上之清风，与山间之明月而吾与子所共适，何其旷达。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白，又何其潇洒。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好打算。前有释疑解惑环节，倘遇文章仍不能通晓处，则用随读释义法解决。
背诵不是一个独立的教学环节，而应留意在学生诵读的过程中相机强化。下列教学手段当有助于学生背诵。
1、整理文有生命力的四字短句，明确其意义
清风徐来、水波不兴、白露横江、水光接天、遗世独立羽化登仙
发怨如慕、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕
正襟危坐、月明星稀、舳舻千里、旌旗蔽空、酾酒临江、横槊赋诗、一世之雄、一吕扁舟、沧海一粟
逝者如斯，取之无禁，用之不竭
杯盘狼藉，相与枫藉，乐方既白
《赤壁赋》名句长