文档介绍：逐谏客书教学设计一等奖
这是逐谏客书教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>逐谏客书教学设计一等奖第 1 篇
一、 教学目标
1、 认知目标：了解本文的作者李斯。了解秦时历史，弄清晰赢政逐客的原由。
人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！ 诟莫大於卑贱，而悲莫甚於穷困 。
吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！ 2、 详细讲解
李斯早年为郡小吏，一次在侧所中望见老鼠，特别瘦小肮脏，见有人来慌张逃跑。又有一次，李斯在米仓中望见老鼠，长得肥大而干净，见到有人来还镇静自若。于是李斯有感而发，说了这句话人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！意思是说人能不能显示出才能就像老鼠一样，是所处的环境确定的。这就是李斯闻名的仓鼠论，用现代的话说就是老鼠哲学。李斯明白了这一点之后就起先了他人生的地位抢夺战。
首先，李斯辞去了小史官职，于旬子学帝王之术。当李斯学业有成，与荀子辞行的时候他说了一句让许多青年昂扬斗志的话，就是诟莫大於卑贱，而悲莫甚於穷困 。呔褪抢钏沟奶幨烙^念，甚至，坦明的說久處卑賤之位，困苦之地。但絕不因此「非世而惡利，自託於無為。」正因如此，他早已下定決心要「西說秦王矣」。他怎麼也沒想到，就是因為咝┨幨勒軐W，使他登上丞相之位。当然这是后话。
然后，李斯入秦，得到吕不韦的赏识，从今为吕不韦舍人。给我吕不韦的引见，加上李斯的帽死觐见，得到嬴政赏识。但谁知不久嬴政然下逐客令，非秦者去，李斯也列入了逐去的行列，为了保存自己，李斯写了千古第一奇文《谏逐客书》，使得嬴政收回逐客令，李斯也受到嬴政青睐，从今青云直上。最终做了秦国宰相。李斯最终从侧鼠变成了仓鼠。
然而，好景不长。嬴政在出游途中驾崩了，只留下了一纸召书。召书分明写着让扶书继位，可是李斯听从了赵高的谗言，篡改召书，最终召来腰斩于市的祸害。在送往刑场时，李斯对他的儿子说吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！就这样一句简洁的话，将他对死的不甘和命运的不公表达得淋漓尽致。
李斯的一生是从叹鼠到叹黄太犬的过程。
（二）引入背景
秦为统一中国，广揽人才，韩国为减弱秦国力力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入
秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而减弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不行靠，纷纷要求驱除客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出驱除客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇接受了李斯的看法，收回了逐客令，并复原了李斯的官职。
（三）分析课文
作者从秦统一天下的高度立论，摆事实，讲道理，反复阐述驱除客卿的利害得失，劝告秦王收回逐客令，情辞恳切，义正词严，劝服了秦王，也为后人留下一篇情文并茂的好文章。 争论文最好的开头是开宗明义，本文正是如此：文章伊始，明确地提出了论点：吏议逐客，窃以为过矣（第一自然段），这是文章的第一个层次，是本争论文的绪论部分。
本文的其次、三、四自然段为其次个层次，从事实和理论两个方面论证逐客的利害得失，是本论部分。
摆事实、讲道理，是论证的最基本方法，因为事实是最有劝服力的，道理是最能折服人的。李斯先用历史和现时的事实，再用常理，来论证自己的论点，论证得确凿可信，无可置疑。 这一层次从如下两个方面论证。
第一个方面，文章的其次段，第三段，先以事实为依据进行论证。
其次段，从从前先君之得着笔论证，以穆公、孝公、惠王、昭公四君任用客卿使秦成帝业的史实为依据，先分后总，论证任用客卿的重要意义。斩钉截铁地指出，四君的成就皆以客之功。然后笔锋一转，进入反面推论：无客卿会是国无富利之实，秦无强大之名，从而有力地证明了文章的中心论点：驱除客卿是错误的。
第三段，从今日陛下之失着笔论证。首先极力铺陈秦王宠爱别国的珍宝、美色、音乐以满意自己欲望的事实，揭示了秦王宠爱和重视的是物，是为了娱心愿、说耳目者，快意当前的自我满意，是一种唯我所用的看法，接着笔锋一转，指出今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。用秦王在用人方面一味排斥客卿的看法和取物方面唯我所用的看法构成对比，紧随其后是一语道破地指出，这种重物轻人的看法是和先君之道南辕北辙的，是和秦王意在统一天下制服诸侯的根本目的南辕北辙的，因此，是错误的。
其次个方面，文章的第四段，从理论上论证逐客的错误的，作者列举地广、国大、兵强的常理，再以泰山、河海为譬，说明纳客之利；又用五帝三王广纳人才无敌于天下的例子，说明王天下者应能容纳万民万方，其后将以上两个方面与今日秦王却来宾进行对比，说明逐客之害，一利一害，从两个方面，论证了逐客的错误实质及危害。 文章的第三个层次，即第五自然段，是本文的结论部分。在本论充分论证的基础上，得出 今逐客以资敌国，损民