文档介绍：那个星期天教案板书设计
这是那个星期天教案板书设计，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>那个星期天教案板书设计第1篇
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重点：感知课文内容衣的故事，把小女孩万分期盼的心情描写得非常生动）
学贵有疑。爱因斯坦曾经说过：发觉问题比解决问题更重要。引导学生质疑问难，老师可以更好地了解学生的学****状况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生的学****主动性和主动性，培育其创新精神。
板块二走入文本，理清脉络
过渡：不同的经验，同一种期盼的心情，这节课我们接着来学****那个星期天》，一起去文中深化探讨小男孩的期盼历程。
，圈诞生字，借助资料理解不懂的词语。
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课件出示：
媚(mèi)蚁(yǐ)叨(dāo)绊(bàn)谅(liàng)
耽(dān)糅(róu)绽(zhàn)惆(chóu)怅(chàng)
搓(cuō)惶(huáng)吻(wěn)偎(wēi)逝(shì)
（1）开火车认读生字。
（2）通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。（课件出示词语：惆怅、惊惶、荒芜、耽搁、依偎、消逝、急遽、念叨念叨）
，说说课文主要写了一件什么事，用一句话概括。
预设：课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却始终没等到，难过、悲观之时得到母亲劝慰的经验。
？可以分为几个部分？
学生沟通汇报，理清脉络。
课件出示：
第一部分（1）：交代故事发生的时间，引出下文。
其次部分（2～6）：讲了我从兴奋期盼到怀疑暗生，但依旧在着急无奈的心情中耐性等候，最终彻底悲观的过程。
第三部分（7）：讲了我最终悲观委屈以致难过到哭泣，以及母亲对我的劝慰。
小学阶段，要为学生打好识字、阅读和****作的基础，只有加强生字词教学，才能让学生驾驭字音、字形、字义，并正确运用到生活中去。科学合理地进行问题的设置,能有效地提升教学质量。教学时抓住课堂中的有利时机提问,能启发学生对课文进行深化解读。
第2课时
课时目标
，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。
、感受生活的叙事方式，写出成长体验；摘抄好词好句。
、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
课时目标
板块一整体感知,体会人物感情
。可是母亲最终没能履行诺言，小男孩的心情怎么样？
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找出表现母亲行为的句子。
找出描写我的心情的语句并做批注。
思索我的心情发生了哪些改变。
，圈画出相关语句。（第2～5自然段）
课件出示：
那是个春天的早晨，阳光明媚。
这段时间不好挨。
着急又兴奋。
院子很大，空空落落。
我就这样念叨念叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
（1）指名学生朗读。
提示：抓住阳光明媚着急又兴奋空空落落念叨念叨等词，体会我在漫长的等待过程中的心情改变。
（2）说一说：你从这些词语里体会到了什么？
提示：这段时间不好挨写出了我在耐性等待；空空落落写出了我等待时的无聊与孤独
（3）师生合作朗读。
。（第6自然段）
（1）我盼着什么？作者是怎么写出盼的心情的？
课件出示：
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她就走，决不许她再耽搁。
学生沟通。（重点引导学生抓住再不再不决不三个词，体会男孩盼的心情）
（2）指导学生体会环境描写的作用。
课件出示：
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到四周的光线慢慢暗下去，慢慢地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，突然有点儿明白了。
①读一读，说说环境描写在这里有什么作用。
②学生沟通。
预设：通过环境描写，写出光线变暗，示意时间的推移，烘托出在漫长的等待中，我的期盼落空；用环境来照应我的心情，希望慢慢破灭。