文档介绍：部编版忆读书一等奖教学设计
这是部编版忆读书一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>部编版忆读书一等奖教学设计第 1 篇
教学目标：
，能够联系实际和上下文由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组赐予表扬。
(二) 问题设计如下：
1. 在这篇文章里冰心想说什么?
2. 读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说读书好呢?)
3. 全文哪些句段是写多读书的?
4. 全文哪些句段是写读好书的?
(三)学生思索、回答问题。老师归纳后明确：
，多读书，读好书。
2. 读书可以获得美的享受;读书可以扩大学问面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。
3. 引导学生依据刚才的探讨和自己对课文的理解，思索，探究：本文结构上有什么特点?假如让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由。
4. 学生思索，沟通，老师巡察指导，最终指名学生发言，大家共同争论。
五、小结本节课，教化学生：
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书状况，仔细体会读书的好处。
六、作业：
。
，了解课文中提到的书籍。
其次课时
一、师生座谈：
1. 老师由冰心的话引入沟通座谈会。
2. 老师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书?
学生沟通发言，从课文中找出有关句子。(意在复****昨天内容)。
3. 老师启发提问：读书对我们有哪些好处呢?
老师组织学生沟通发言，谈读书体会。学生自由沟通读书的好处。
4. 老师启发提问：冰心奶奶说读书好，多读书，读好书，读书有很多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应当如何读书?
二、整体把握全文主旨，深化理解作者写作意图和写作特点。
1. 老师由学生的沟通导入提问：作者写这篇文章的目的(意图)是什么?
2. 学生探讨，沟通，指名学生回答，其他同学补充。
3. 老师明确：作者以自己的经验谈读书好，多读书，读好书，告知我们读书是人生的欢乐，读书与我们的成长有很多好处，要仔细读书。
三、问题探究与拓展活动。
1. 老师引导学生就以下问题思索、探究：
2. 你喜爱读什么样的书?
3. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处?
4. 学生以小组为单位，沟通发言。派代表或自由发言。
5. 老师留意引导学生如何选择书，怎样读书?
四、课文阅读训练：
(一)，写作者：
《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》
，写出作者、时代，并各举出一篇作品：
柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆
(二)阅读课文下列片段，回答有关问题。
我自从会认字后不到几年读到分久必合’的结局。
1. 第一段中，不是而是突出表现了什么?
?
3. 说明下列词语在文中的表达意义。
(1)我只好带这对故事下文的无限悬念
(2)我确定咬了牙
4 一知半解地读下去，尽然越看越懂，越看越懂的含义是什么?请用自己的话加以说明。
(三)填空组词(或成语)：
人情( )故 ( )然无味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )
风( )雪月 生气填( )
官( )民反 无病呻( ) 自作( )情 心动神( )
五、总结本节课内容，教化学生：
我们学****了冰心奶奶的读书心得，各位同学也沟通了自己的体会，希望同学们能在今后的学****生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。
板书设计：
忆 读 书
冰心
可以获得美的享受 读书好
可以扩大学问面对写作有很大的帮助 多读书
有助于提高人的品德 读好书
部编版忆读书一等奖教学设计第 3 篇
教学目标：
1、理解课文内容，把握文章的主要观点。
2、理解读书的好处，明确应当多读书，培育读书的爱好。
3、培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点
教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学方法：教读法，自主合作探究法
教学课时：2
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。读书赐予我们学问，而学问又富予我们内涵。读到好