文档介绍：—————————————————————————————————————————————————————“减负增效”管理工作改革当前部分老师们的工作感受并不是多么快乐, 班主任老师感觉每天都很辛苦,但管理效果并不明显,看不到希望,没有努力的动力, 就存在不愿去改变现状, 疲于应付的工作状态。这与当前的管理问题密切相关, 换句话说, 可以通过改革管理策略, 来激发老师们工作的积极性, 树立健康、向上的工作风气, 在校委会的指导下, 教育处学生处出台了“减负增效”的管理改革措施。主要思想内涵:“减负”( 班主任) 身上的担子, 减少任务量,1、劳民伤财的事不做(耗时耗力,见效不大的事);2 、参与人员众多, 但“磨洋工”的现象很多的事不安排; 3 、任务的单纯化,提高可操作性,让执行者充分理解,有方向; 4 、尽量不占用教师们的下班时间; 5 、减去思想负担。“增效”就是提高效率,提高完成速度,把握完成质量。 1 、按时或提前完成工作任务;2、减少在“同一个地方跌倒两次”的现象; 3、尽量不打破规律, 但又不循规蹈矩, 对突发情况有紧急应对措施,; 4 、在工作中要有自我突破,自我实现,培养成就感。具体实施方案: 1、减少早晨打扫卫生区的次数, 一周打扫 2至3次, 重在问题区域清理。一周安排一次彻底清理的大扫除, 不留死角。第一周周一特色课大扫除。————————————————————————————————————————————————————— 2、 3、减少特色课次数, 让特色课精炼。每周二四六一三上特色课。缩短讲话时间,语言精炼,不啰嗦。国旗下讲话不得超过 7 分钟,大课间集合讲话不得超过 3 分钟,餐厅讲话不得超过 5 分钟。 4、利用多种形式让老师明白工作需要如何干。提问,交流,参加小型会议等。 5、 6、 7、 8、 9、做好细节突破(睡觉姿势、吃饭时“吧唧嘴”、鞋带松开、手插裤兜等) 定期集中人员进行抽查,现场打分,公布成绩培养孩子们和老师们的成就感,发现亮点集中表扬,多种形式表扬见到陌生人也要打招呼, 学会合适的称谓记录之前经常出现的问题, 经常督促,变劣势为优势