比例的基本性质教学设计.doc

文档介绍：比例的基本性质教学目标: ,理解比例的基本性质。 ,正确判断两个比能否组成比例。 、观察比较中,培养学生分析、概括能力。教学重、难点: 重点:理解比例的基本性质,能正确判断两个比能否组成比例。难点:自主探究比例的基本性质。教学过程: 一、引入同学们,在上海举办了一个举世闻名的盛会,知道是什么吗?(世博会) 对,老师也去参观了,参观中,老师还拍下了我最喜欢的建筑(出示:中国馆图片),知道这是什么吗?(中国馆) 对,中国馆的造型很独特,寓意也很深刻,老师想把他放大放到家里做装饰品,看看,哪一副图是按比例放大后的照片,为什么? 生:第二幅只扩大了长,宽没变,第三幅图只扩大了宽,长没变,第三幅图长和宽都扩大了。二、探索新知师:通过观察选择了第三幅图,如果给出相应的数据,你能结合前面学****的比例知识和大家说一说,为什么选第三幅图吗? (给出数据: 20cm 、10cm, 30cm 、15cm ) 师:有道理,根据这两幅图,你还能写出哪些比例? (生独立写) 反馈板书: 20∶30=10∶15 30∶15=20∶10 10∶15=20∶30 20∶10=30∶15 讲解:内项与外项刚才我们用四个数组成了多个比例,在数学里,我们把组成了比例的四个数, 叫做比例的项,其中中间的两个数叫做比例的内项,外面的两个数叫做比例的外项。(板书) 观察:组成比例的内项和外项,你有什么发现,并在小组内交流你的发现. 反馈: 在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。师:同意吗? 师:说说你是怎么想的,(板书: 20×15=30×10) 师:每一个人再写一个比例,然后在小组内交流一下,看看是否有同样的规律? 学生写并小组内交流。谁再来说一说这一发现? 师:PPT 出示(在比例里,两个