文档介绍：教师的教育风范山西大学刘庆昌引言?教师的确是教育工作者,因为,他们在被人们称为“教育”的行业里,活在被人们称为“学校”的机构里工作。?但是,教育工作者并不必然是教育者,只有他们具有了教育风范,才会成为教育者。?教师的教育风范,是教师作为一个教育者的职业形象和精神风貌,由教育形象、教育素质、教育个性和教育情怀促成。一、教师的教育形象?教师是什么呢?英语中称之为 teacher ,也就是“教的人”,与此相对应的人就是“学的人”,英语中称之为 learner 。韩愈说: “师者,所以传道、授业、解惑也。”那就是说教师就是教人道业的。?用今天的话说,教师就是教人知识、真理和技术的。如是,作为教者的教师,只要有足够的知识和技术就是合格和胜任的。难怪世传“学高为师”之说。(一)在教书的同时教人?实际上,教者的职能有二:教书,教人。?教书者,是以传道为己任(今天老师讲的大家都听懂了吗?) ?教人者,在传道之时。不忘以身作则,正己正人。(少壮不努力,老大徒伤悲;学如逆水行舟,不进则退。) (二)在能教的基础上善教?能教:只要一个人具有了相当的学识、技术, 加上一定的表达能力,就可以做一个教者。?善教:善教,核心在教上,在教之程与教之法上。二、教师的教育素质?教师作为教育者是要具备教育素质的。?教师的教育素质:高深的学问、高尚的德性和对教学、教育的专业化理解。(一)学之高低?学高:多高为高呢? ?——学不厌其高?——学无止境?身正:多正为正呢? ?——身不厌其正?——人无完人一般性的总结: ?肤浅与精深?狭专与博大?识事与知理?孤立与联系?迷信与怀疑心理学的解释: ?知识:记住了 A ?理解:理解了 A ?应用:可以运用 A,解释事件或解决问题?分析:可以对 A进行结构分析?综合:可以找到包含 A要素的系统?评价:可以对 A进行真假和价值判断(二)身之正邪?学高:多高为高呢? ?——学不厌其高?——学无止境?身正:多正为正呢? ?——身不厌其正?——人无完人?损人损己?损人利己?不损人、不利己?不损人、只利己?利己利人?舍己利人?欲:做事以欲望为依据?情:做事以情感为依据?理:做事以道德为依据?善:做事以同情为依据?心:做事以大爱为依据