文档介绍：继教学****培训心得
继教学****培训心得
净月经济开发区爱国小学
刘彩晶
继教学****培训心得
一天的暑假教 教育培 班 束了， 学 程中聆听了吉林省教育学院的蔡京玉教授 座的 《教 素 构及自主 展策略》 使我 明确了教 自身的成 是教育力量的源泉⋯⋯ 北 大的盖笑松教授 《 极心理学与教 幸福感》 座， 使我 广大教 学会 心 学生自我提升的 极力量，予学生 极的情感和 价，从而帮助学生追 学 的幸福之路。
盖笑松教授的 座， 引起了大多数老 的共 ， 当然包括我在内，感触 深。其 ， 极心理学是美国心理学界 起的新的研究 域。 极心理学有三个目 ：一是心理学不 要关注人的弱点， 同 要关注人的 ； 二是心理学不 要关注如何修复 ， 要关注如何 人力量； 三是心理学不 要 普通人生活得充 ， 要 有天 的人 得成就。 此次 座 每一位参加培 的教 深刻地 到了构建 极的教育 境 促 学生 知、 行 和情感三方面的 极改 的作用， 以及在教育教学中使学生 得感受幸福的能力的意 。 盖教授用丰富 的例子和精妙的譬 做了深入浅出的 解， 不断爆 出 烈的掌声。
在 座中，盖教授通 故事、 案例等多种形式， 与教 一起分享幸福与成功的人生体 ， 并援引心理学 典 和前沿研究成果， 以 极心理学的三大体系 框架， 解 幸福的概念， 引 教 了解自我的 极特 ， 建构教 的 极力量， 每一位教 都看到自己身上的美德和 ， 并力求在教育教学中 找沉浸的幸福状 。 座 束后， 盖教授和教 行了交流互 ， 盖教授 大家在 研究中遇到的困惑、疑 行了 尽指 和解答。
我 都知道， 幸福感的 生不 存在于 果中， 也存在于 程中。 提高外在幸福感的关 是“成 ”， 在成 中感受幸福， 在幸福中促 成 。 共同成 是教 取幸福感的 本策略。那么，幸福不 来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。 人的体 周到，孩子的天真可 ，父母的健康安 ，是幸福；家人的互相激励，彼此促 ，和 共 ，愉悦成 ，更是幸福。反之，那种 以付
出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、 “优秀”是不可能使人产生幸福感的。
作为教师，首先是人，然后才是教师。教师具有一切人所具有的共性，需要
吃饭穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀乐。教师是一个普通的人，一个与学生平等
对话的人，一个可以拥有正常生活的现