文档介绍：“屡教不改”的孩子要知道,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者,而在孩子的精神世界里,这种需要特别强烈。那就让我们帮孩子找到他们隐藏在心底的需要,愿望,唤醒他们的追求,只有能够唤醒心灵的教育才能真正称得上教育,一位教育家说得好: “教育的奥秘不在于传授,而在于激励,唤醒和鼓舞”说的就是这个道理啊。在整个的教育过程中,老师要做好这样的思想准备:要允许被教育的孩子有行为的反复,一旦出现反复,就要有及时恰当的应对措施,而不能学生的行为一出现反复现象我们就灰心失望,这样只能前功尽弃,要知道任何事物的发展和改变都是需要一个过程的,更何况他们是活生生的孩子,冰冻三尺非一日之寒,要想解冻需要一个在温暖的逐渐升温的过程,这个过程中,老师的心理准备和心理状态其中至关重要的作用。另外, 在整个的教育过程中, 我们应该多发现孩子的优点, 不管是哪个方面的优点, 只要是优点,哪怕跟优点沾点边都要记住,作为鼓励和引领的契机,作为牵起孩子手的一个机会来用。即使这些被称为“屡教不改”的孩子学****上真的起色不大,但是我们也应该把他们当做一个真正的人来教育,因为无论怎样,他们都还要生活,他们还要独立,当他们独立的时候能够作为一个和谐的人站在社会的一个位置上,我们就尽到了一个做老师的责任。为人的和谐而尽力,为社会的和谐而尽力,这就是老师的职责。屡教不改的学生之所以出现,我觉得这样几方面的理由。一是性格的缺陷,与遗传和环境的影响有着千丝万缕的联系。如父母的不务正业, 会让孩子沾染上各种恶****并且根深蒂固,难以改正。二是屡教不改背后的利益,如果改了之后的获得远没有现行的收获大,包括精神与物质上的。那就使学生失去改正的动力与条件。三是屡教的方法是否对头,如果屡教只是简单化的说教与批评,无法引发学生内心的触动,那只是表面上的教。这种教在某种意义上说是不值一提的。一、症状的原因分析 1 、长期体验不到成功的快乐由于差生在学****过程中,学****难度较大,长期体验不到成功的快乐,以至于对学****日益厌倦,从而表现出厌学情绪。由于厌学情绪的形成由来已久,如想通过一次或几次的批评教育来改变他们,是不可能的。所以,对待差生的进步,不能过于急噪,不能指望一口吃成胖子,必须根据差生的实际情况,循序渐进,否则,是不可能从根本上解决问题的。 2 、旺盛精力无处发泄由于他们厌恶学****旺盛的精力一旦不用在学****上,就必然发泄在其它方面,表现出无事生非的坏毛病。这要求我们要重视青少年精力旺盛的特点,开展一些丰富有趣的娱乐活动,使青少年生活充实,在幸福与愉快中健康成长。 3 、无法表现自己青少年的表现欲极强, 都想吸引别人的注意, 由于他们的学****成绩提高已极为困难, 对学****已失去信心,自己感觉已不可能与其它同学在学****成绩上一决高低。东方不亮西方亮,他们便在其它方面表现自己,有的中学生甚至为了表现自己,竟然敢从四层楼上跳下来,那么,其它还有什么事情他们不敢干呢?可以说,在这种表现欲的驱使下,他们什么事情都敢干,这在各种媒体上已屡见不鲜。由此可见,在学生的表现欲面前,我们教师的说教已显得苍白无力。所以,对于学生的表现欲,我们只能疏而不能堵,只能引导而不能压制。否则,只能适得其反,徒劳无功。每个人都有自己的弱点,相反,每个人也都有自己的优点与长处,只要我们善于挖掘、发现,我们就会从不同的角度发现