文档介绍：提高教学质量经验交流材料
篇一：深化课堂教学改革,努力
篇一：深化课堂教学改革 努力提高教学质量
深化课堂教学改革 努力提高教学质量
教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。新课程的实行意味着我们老式的课堂教高下。但在平常教学中，有些教师的课堂教学存在课堂效益不高或不均衡，学生的主体地位发挥不够，注重共性问题而忽视个性问题等现象，问题的存在成为制约教学质量提高的瓶颈。为提高教学常规管理实效性，打造原生态高效课堂，作为分管教育教学的我推出了“推门听课”制度。环绕这一制度，本人多次召开专项会议，反复酝酿论证，确立了“推门听课”工作环节和框架。学校成立推门听课领导小组，根据教师教学周筹划，随机抽取听课对象，并当堂赋分。教务处将《课堂教学评价原则》作为评价课堂的原则，并组织教师分学科进行了全员培训。教务处根据环节进一步课堂实地验证，各教研组积极尝试，以“推门听课”为切入点的“一站式”教学常规评价模式逐渐清晰。在此基本上，我们制定了《有关改革教学常规评价措施，履行“推门听课”的意见》和《教师课堂教学“一站式”评价原则》，对教师的周教学筹划、教案等常规教学内容进行“一站式”评价，评价成果纳入教师教学常规考核。以教务处总牵头，各教研组长全力参与的“推门听课”活动全面展开。“推门听课”加大了对教师课堂教学的密度和监管力度，克服了教师课堂教学的随意性。广大教师环绕《课堂评价原则》认真准备每节课，规范了课堂教学行为，保证了每堂课的教学效果。我校坚持边推边研，以研促推、以推促研，严格按环节到学校开展推门听课，根据“一站式”评价原则，现场评课并计分，成果纳入对学校全员目的管理，保证学校将“推门听课”落到实处。针对推门听课中发现的问题进行立即地反馈，提出了整治意见和建议。部分教研组在“推门听课”总框架下摸索出了适合本学科特点的课堂教学模式，教师的课堂效率发生了可喜变化。
四、组织多种形式的课堂大练兵活动，提高教师教学素养
近年来，我校始终坚持以教育教学为中心，以创新求发展，组织了多种形式的课堂大练兵活动，全面推动课堂教学改革。一是核心探讨课堂教学模式，组织了各学科的“样板示范课”；在组织样板示范课基本上，开展“全员公开课展评”活动，由各教研组承当全员公开课的组织实行，根据各学科实际确立课堂教学创新的基本思路和基本模式。活动中我们始终坚持实践创新和理论创新并重，积极开展优质课、优秀论文、优秀教案“三优”评比。二是环绕教学创新开展人人上一堂课、观摩课活动，课堂教学大比武活动，校内优质课及教学能手评比活动等。这些活动对开阔教师的视野、增强教师的科研意识、提高教师的科研水平起到了巨大的推动作用。三是规定全体教师根据自身实际状况不断变革自己的教学措施，使之更有效的服务于教学，注重教会学生学习，注重对学生学习过程的指引，引导学生自主、合伙、探究性学习，注重培养学生的创新精神和实践能力。因地制宜，走具有本校特色的教学路子。这些活动，必将推动我校的课堂教学改革向更高的层次迈进。篇二：深化课堂教学改革提高教学质量
深化课堂教学改革提高教学质量
乌审旗无定河镇河南学校
. ——河南学校课堂教学改革经验交流材料 近年来在教育局的对的领导下，核心经历了学校资源整合、基建完善、文化提高、理念引领、内
涵发展、积累创新的多种阶段。使我校的教育教学水平得到了稳步提高，在教育教学方面已经初步形成了有理念，有载体，有措施，有创新，有突破，有提高的良好局面。现将我校的基本状况、教学改革的现状和前景向大会作简要的报告，和各位代表进行交流，望各位领导和同仁积极为我校的创新发展听声把脉，多提建议。
一、 学校专任教师现状分析
学校既有专任教师132人。其中30周岁如下的教职工占46%，本科学历居多，是学校承当教学任务的核心力量。她们是近三年分派新教师和特岗教师，是注入学校的新血液，正处在教育教学工作磨合期，在课堂教学工作处在摸索和尝试阶段。30至45周岁之间的教师占22%，她们的知识构造、教学经验、业务能力正处在积累爆发期，是学校一线教育教学工作的中坚力量。45周岁以上的教师占45%，其中一部分教学经验丰富，业务能力强，是学校教育教学的领头羊；另一部分有经验，但由于知识水平比较匮乏，因此在学校只能担任低年级学生的教学工作；尚有一部分教师教育教学业务水平相对较低，游走于边沿课程教学和教辅后勤工作之间。
我校教师年龄差别较大，年轻教师刚参与工作不久，尚处在职业定位的磨合期，教育教学实践处在一种盲目的摸索，教学经验缺少，教师独霸课堂的“一言堂”现象普遍存在，课堂活动仅停留在师生之间的单向的传播。大部分年轻教师不能合理调控课堂授课实效，抱着“教无定法”的信条，不注重课堂