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膀教师微型党课讲稿
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在和平建设年月，共产党员已经不再是高举手榴弹炸堡垒的那个光辉形象了，我们在时代改革的潮流中要理解自己要饰演的角色。作为一名党员教本，建立全面、协调、可连续的展开观，促使经济社会和人的全面展开。这是好多人脱口就能说出来的东西，但要如何实现，这需要每个人去落实。假如大家都不过在说，而不去做，那就只能空谈。常言道：与其坐而论道，不如起而行之。只有每个人在党的核心领导下，都参加到此中去，做好自己本员工作，才能够最后实现科学展开观的目标。
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薆所以，我们党员包含一般党员都应踊跃参加学****实践科学展开观活动，提升自己素质，建立科学展开的思想，坚持科学展开从我做起，从工作及身旁的平时事、简单事、平庸事做起，用实质行动努力为落实科学展开观做奉献。
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袅在“对话〞中促展开
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虿主讲人：次仁群培
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蚄各位老师，下午好！
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肀我发言的题目是 ?在“对话〞中促展开?。这里所讲的“对话〞
是广义的对话，它不单指口头上的交流，更多的是指思想上
的交流和感情上的交流。“对话〞存在于师生之间、教师与教
师之间，也存在于个人与社会之间，甚至能够是一个人与自
我的对话。作为一名青年党员教师，我联合党课学****和近一
年来的教育教课工作实践，对如何进行工作、学****和生活中
各方面、各层次的“对话〞做了一些思虑，在这里向各位老师
报告，敬请责备指正。
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蚇一、教师与学生间的“对话〞
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蒁教育是我们的第一职责，我们是每位学生成长的引导者和陪同者，“爱岗敬业〞关于我们来说尤其重要。我们的爱心和责任心表达在与学生直接和间接交流中的不时辰刻，这类“心〞的表达不单要真挚，还要讲究方法、策略。以备课为例，要备一堂课，教师一定先认识学生已有的知识根基，学生的认知规律，依照学情剖析，拟订明确合理的教课目的，选择合适学生的教课方法；而查验一堂课备得好不好，教师也需要借助发问、作业、测试等方式获得学生的反响，而这些反响又是教师备好下一节课的根基。在这个过程中，教师要做的是：认识学情、拟订目标、探究方法、讲堂解说、剖析反响信息；教师希望学生做的是：认真听讲、真切反响。如何将
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这个“希望〞便变成现实，实现师生的良性互动，这就需要教
师主动引导，努力建立起师生间同等互酬的对话关系。师生
间的互酬是我的师傅刘老师教授给我的一个思想，这类思想
让我在教课过程中得益匪浅，我以为互酬的完成不在于说
教，不可以于朝夕，而是在与学生同等的地点上，以无私付出、
主动交流和不停的鼓舞反响与感情浸透为根基渐渐完成的。
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蒆二、教师与教师间的“对话〞
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袂教育教课工作的性质要讨教师的努力不可以囿于个人的范围，教师与教师之间也需要有优秀的“对话〞关系。关于青年教师来说，我们的教课方法多半来自于课本，这些方法合适于什么样的情境、什么样的学生、能获得如何的教课成效，我们对此知之甚少，所以我们需要向老教师虚心讨教，多听、多看、多想，多讨教，不单学****他们的讲堂教课方法，还要学****他们的讲堂管理方法，办理讲堂突发事件的方式，与学生的交流方法、作业批阅方法、试题设计方法等方方面面。教师间的互相学****也能够是学科之间的，学科不一样，思虑问题的方法和角度常常不一样，而教课方法倒是相通的，这就使得不一样学科教师之间的“对话〞有了必需性和可能性。比如，我们高二生物在讲到遗传中基因的自由组合时，因为学生的数学还没有学到摆列组合，所以学生在理解时感觉很费劲。在
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碰到了这个教课问题以后，我讨教了数学老师丁老师，他帮
助我剖析了学生的数学根基和认知规律，并同我从头设计了
教课方法。在第二个班级解说时，我显然感觉新的解说方式
关于学生而言更简单接受。这样一次跨学科教师间的交流，
不单帮助学生此刻学会了生物学中的一个知识点，我相信，
在他们学到数学中的摆列组合时也会因回忆起这个遗传学
的事例而学****得更为深刻。
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芅三、个人与社会间的“对话〞
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罿“身正为师，学高为范〞，一名教师不单要“学高〞，更要“