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幼儿园小班案例分析10篇
幼儿园小班案例分析10篇
【小班案例分析1】苹果穿衣服
[背景]
秋天是水果丰收的季节，是布满喜悦的季节，是个到处都洋溢着教育契机的季节。水果的色、形、味符合小班幼儿的认知特点，也贴近合的意识，我假如能充分利用身边资源与幼儿互动，让他们用各种方法去发觉比较小花蛇的异同，从无目的向有意识地探究联接的方法，就可以在进展建构力量的同时，促进幼儿认知的进展，激发幼儿连续探究的爱好。）
想到这儿，我就坐了下来对孩子们说："我也想做一条小花蛇。"说着，我用雪花片根据一片红，一片黄这样的规律联接起来并将完成的小花蛇和孩子们制作的小花蛇放在一起问："这么多小花蛇啊！你们还能够找到自己做的小蛇吗？"三个孩子睁大了眼睛，目光聚集到小花蛇上。过了一会儿，可可指着其中一条蛇说："这是我的小蛇，它的头是红的。""可是这里还有几条头是红色的小蛇呀！我怀疑地问。可可又看了看，伸出手教导数着雪花片说："我的蛇尾巴还有三块紫色的雪花片。"乐乐拿起一条笔直的蛇说："我的蛇是很长很长的。"小羿赶忙指着回旋弯曲的蛇说："这是我的蛇，它卷起来了，它也很长很长的。"可可说话了："究竟谁的长呀，你们比一比。"小羿忙把小蛇拉拉直和乐乐的小蛇头靠头，这下可辨别出来了。小羿兴奋地指着多出来的地方说："看，我比你多了四片雪花片。""原来卷起来的蛇看起来短，拉直了就能发觉它真正的长度了，那你们知道我的小蛇是哪一条吗？"我接着孩子的话问道。乐乐立刻说："我知道这条是你做的，你的是一块红的一块黄的红黄小蛇。"小羿接口说到："你的小蛇是有规律的。""原来我们每个人制作的小蛇都是与众不同的，你们记住自己的小蛇与别人不一样的地方了吗？"我笑着问。孩子们欣喜地点着头，"现在我们就挑一条最棒的小花蛇把它们送到小小动物园去吧！"
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（此时此刻，我真正感受到与幼儿共同活动的乐趣。在小组互动的过程中，我如愿地渗透了教育内容，扩展了幼儿的思维方式，促进幼儿更加有效的学****br/> 再看"小小动物园"那边喧闹的情景：几个孩子围在一起，有的兴奋地向同伴介绍着自己的小蛇、有的让同伴猜想自己的小蛇躲在那里？有的模拟着小蛇游动的姿势当然，这就吸引了更多想制作小蛇的孩子。
反思：
在对区域活动搭建小鸭子的指导过程中，我深刻地体会到：老师要重视有效的师幼互动。由于老师本身水平有限，预先设计的活动内容不肯定考虑周全，再加上预设的内容在实施过程中有许多不确定性，需要教育者在观看的基础上，对幼儿的需要和感爱好的事物进行价值推断，不断调整互动，也可以说区域活动中要形成一个动态的师幼共同学****共同建构活动内容的过程，才能促进小班幼儿更加有效的学****br/>7
第一， 老师应遵循"观看在先"这一理念，才能有效地面对不同的活动对象、活动内容、活动过程、实施有效指导。活动中，我敏锐地捕获到制作小鸭子时幼儿的不同表现（有放弃、有求助、有变异）。在深化观看并指导后，我还发觉幼儿主要存在操作技能跟不上的共性问题，关心我作出价值推断，转变预设内容，增加新的帮助材料，调动了幼儿连续参加活动的爱好，使更多的幼儿尝试不同的联接小花蛇的方法，引发幼儿关注小花蛇的不同之处（颜色、数量、外形等），促进了幼儿认知的进展，这也是运用先观看后指导的一个重要收获。
其次，对于小班幼儿，老师如能以共同嬉戏的方式与之互动，以伙伴的身份和幼儿对话，以激趣的方式鼓舞幼儿说发觉，能有效地推动活动的开展。当我发觉幼儿制作的小花蛇存在好多差异，而正是这些差异让我发觉可利用的教育资源，于是我以嬉戏玩伴的身份加入幼儿的活动，有意制作了一条有规律的小花蛇，并把它混入幼儿制作的小花蛇中，适时地抛出疑问，引发幼儿关注小花蛇的不同之处。这种基于幼儿进展水平的引导，也是我在嬉戏情景中，发觉、了解、推断幼儿的嬉戏状况与心理后，开展适时的小组共享沟通活动。
第三，老师要重视生成的内容和做法，并不断挑战自我，积累生成的方法和时机，推断生成内容的意义与价值。当幼儿尝试制作小鸭子消失了不同的状况时，我的思索推断是：先观看指导推断问题所在设身处地为幼儿考虑。其次捕获亮点了解想法推断来自幼儿生成的内容价值。最终支持生成供应关心鼓舞孩子制造性的开展活动。这些做法使生成的内容焕发光荣，从而使生成活动超越了预想的目标。
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【小班案例分析3】玩水
[实录一]：
圆圆是个特别可爱而又淘气的小男孩 ，他特殊爱玩水。一天晚上，大家都在作睡前预备小便、喝水、洗脸。不一会儿，孩子们全到了卧房，我看了一下，发觉圆圆还没进来，走到厕所一看，不得了，圆圆正站在水池边，一手按住水池的出水口，一手拿着拧下的圆形物舀水，并往自己身上头上洒。我抓紧走上前，说："圆圆，你在干什么？""我在洗