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高一数学教学反思
高一数学教学反思1
时间过得真快，转瞬间在廉江中学任教已快一年，这一年我担当了高一数学的教学工作。从成为廉江中学的一名老师开头，我就决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老老师请教，结和其他老老师来听课，征求他们的看法，改良教学工作。
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三、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是同学对所学学问稳固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，并分析、记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题准时评讲，并针对反映出的状况准时改良自己的教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，留意分层教学。
在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。
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五、主动推动素养教育。
虽然目前的考试模式仍旧比较传统，但我在教学工作中留意同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量，更加强了学问在生活中的应用，由于数学是来源于生活又服务于生活的，让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。
以上几点便是我的一点心得，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快的提高自己。
最终我要特别感谢学校的领导和高一班级的全体老师对我工作的大力支持和关心，更要感谢我们高一数学组的全部老师，特殊是我们的组长祁东钦老师、我的导师肖子钦老师、A组备课组长曾春战老师以及王培强老师在我努力学习的过程中正是由于他们的悉心指导，我的教学力量得到了很大的提高。
高一数学教学反思2
不知不觉一年已过去，这一年我担当着高一〔3〕班的数学老师、这一里我通过对教学的实践，以及对同学学情的把握，我逐步适应了这个层次同学的接受力量，同学也渐渐适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的熟悉，为以后的教学做更充分的预备。以下是我在教学过程中的一些熟悉和感想：
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一、依据同学学情教学
在教学中，我经常把自己同学时代学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过同学，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的经受对我们今日的同学仍有肯定的启迪。
但是，在开头的上课过程中，我经常看到同学茫然的眼神，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得特别的担心：我是不是讲的太难了？表达的不够清晰？回头想想，发觉自己是以以前自身作为同学的状况来考虑教学，并没有更多的考虑如今同学的状况。这时候就应当站在同学的角度，从同学的`观点动身，参考并制定适合他们的教学方法，而不能以我们的阅历去参考同学、每个同学的状况都未必相同，理应先考虑大多数同学的学习状况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内沟通探讨
这一年来通过与同事和同学代表沟通，全都认为不应当急于求成赶进度，应当将同学的基础夯实，并将学校的部分相关学问点融入到课堂教学中。
通过对教学过程的探讨与沟通，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”以及“边讲边练”的共识，上课一般先花5分钟先让同学也许熟识教材，然后讲一学问点练几道练习，最终练几道综合性的练习，发觉同学还是蛮喜爱这种教学方式的。在之后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。
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三、仔细听取同学对数学课的看法和