文档介绍：浅谈幼儿园多媒体教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园多媒体教学存在的问题及对策
摘要: 当前幼儿园多媒体教学存在教学主题被冲淡,重点不突出,忽视传统教学,交互性少等问题,解决这些问题可从多媒体课件设计应遵循的原则,将多媒体课件有机地融入传统教学,精心设计多媒体教学方案等方面着手。
关键词: 幼儿园; 多媒体教学; 问题; 对策
中图分类号: G612 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2012)10-0130-01
多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备,把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来,创设教学平台,优化教学效果,是现代教育技术的重要形式。多媒体教学在未来的幼儿教育中有着良好的发展前景。因为多媒体教学技术突破了传统的教学模式,画面生动有趣,能够激发幼儿求知欲,为幼儿轻松愉快地学习提供了良好的环境,提高教学的互动性,浓厚的学习兴趣,促进幼儿智力的开发,增强幼儿自主学习能力,提高教学效果;同时,还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来,减少了教学示范内容,减轻了教学管理压力,提高幼儿教育的针对性和实效性。近几年,我园也逐步开展了多媒体教学实践活动,将多媒体教学运用到实际教学中去,取得了一定的教学成果,但还存在以下几个问题。
一、我园多媒体教学运用中存在的问题
(一)动态教学过“电子化”,形式过于“花俏”,缺少实效性。俗话说教学是一门艺术,如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术,也是困惑和难点。然而在教学实践活动中,我们不难发现有些幼儿教师不管其教学内容是否适合多媒体教学,简单地将教材内容“电子化”,有时还配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”的声音等,教学活动就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”,不断重复播放几张图片就可以了。
(二)课件信息量过大,不符合幼儿的年龄特点,屏幕滞留时间短。多媒体课件的科学使用,能减少教师的一些教具的制作,提高课堂教学效率。但有的多媒体课件因为信息量过大不能突出教学重点。小班孩子的生活经验还比较少,活动应抓住幼儿比较常见的例子会比较好,随着孩子年龄的不断增长,老师可以通过多次活动的渗透,让幼儿逐渐深入了解。有时整屏幕的信息更换较快,滞留时间太短,幼儿来不及观察,这样不利于幼儿对知识的记忆和理解。
(三)课件内容模式比较单一,“流水型”较多,交互性少。有的教师课件制作操作很简单,只需教师按任意键或单击鼠标,课件就会从头到尾顺利“放映”,教学过程是预先安排好的,没有动态过程。一些教师为了使用课件而以课件为中心,缺乏交互的课件,师生互动少,达不到教学目的。
二、解决幼儿园多媒体教学的对策
(一)首先要熟练掌握多媒体制作这门技术。教师只有熟练掌握多媒体制作这门技术。这样才有可能在理论的指导下,和先进教育理念的引领下,制作出符合教育教学活动本身的课件,教师才能在活动中运用自如,恰到好处,达到的活动目标。
(二)课件制作应在理论指导下制作。课件制作本身就是制作者理论素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教学技术的领悟。但若没有先进的教育理论的指导,是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求课件制作者树立现代化的教育思想,能熟练掌握课件制作的技术和一些基本理论。
(三)课件制作应确定一些基本原则
原则