文档介绍：去括号与添括号教案
去括号与添括号（一）教案
教学目标：
1知识与技能目标：
理解“去括号法则”并能灵活应用。
2过程与方法目标：
通过观察、猜想、验证等教学活动过程，培养学生与他人合作交流，能有条理、清晰的表达c ) = 3a – b + 4c
④ — （a + b - c) = - a – b + c
五精彩回顾
学生之间交流本节课所学到的知识，提出得与失，学生提出的问题，其他同学可以帮助忙解答。
（在学****过程中，我们运用从一般到特殊，由特殊到一般的数学思想，把有理数减法法则和相反数的意义进行了推广，利用分析、类比、归纳等方法，总结出了去括号法则，并学会了在实际中灵活应用。）
六课外拓展
1 教材 P114 7 ，8，12题。
2已知a、b在数轴上的位置如图所示，化简
︱a︱+︱b︱-︱a+b ︱
a o b
去括号与添括号(二)
教学目标
1．使学生初步掌握添括号法则；
2．会运用添括号法则进行多项式变形；
3．继续学****类比”的方法；理解“去括号”与“添括号”的辩证关系
教学重点和难点
重点：添括号法则；法则的应用．
难点：添上“-”号和括号，括到括号里的各项全变号．
课堂教学过程设计
一、复****旧知识，引出新知识
1．提问去括号法则．
2．练****去括号：
(1)a+(b-c)；(2)a-(-b+c)；
(3)(a+b)+(c+d)；(4)-(a+b)-(-c-d)；
(5)(a-b)-(-c+d)；(6)-(a-b)+(-c-d)．
3．上节课，我们学****了去括号，在计算中，有时候是需要去括号，有时候又需添括号，比如下面两题：
(1)102+199-99；(2)5040-297-1503．
怎样算更简便？
找学生回答，教师将过程写出来．
解：(1) 102+199-99
=102+(199-99)
=102+100
=202；
(2) 5040-297-1503
=5040-(297+1503)
=5040-1800
=3240．
仿照数的添括号方法，完成下列问题：
a+b-c=a+( )；
a+b-c=a-( )．
引导学生通过类比数的加括号方法，填出括号里的各项，进而总结添括号法则．
二、新知识的学****br/>添括号法则：
添上“+”号和括号，括到括号里的各项都不变号；
添上“-”号和括号，括到括号里的各项都改变符号．
此法则让学生自己总结，教师进行修改、补充．
三、新知识的应用
例1 按要求，将多项式3a-2b+c添上括号：
(1)把它放在前面带有“+”号的括号里；
(2)把它放在前面带有“-”号的括号里．
此题是添括号法则的直接应用，为了更加明确起见，在解题时，先写出3a-2b+c=+()=-( )的形式，再让学生往里填空，特别注意，添“-”号和括号，括到括号里的各项全变号．
解：3a-2b+c=+(3a-2b+c)=-(-3a+2b-c)．
紧接着提问学生：如何检查添括号对不对呢？引导学生观察、分析，直至说出可有两种方法：一是直接利用添括号法则检查，一是从结果出发，利用去括号法则检查．肯定学生的回答，并进一步指出