文档介绍：葫芦丝爱好班教导有感
传承书院文化 彰显办学特色
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东海书院悠久的文化历史孕育了觉民小学特有的文化特色。近年来，觉民小学紧紧环绕着区教育局开展"觉民教育"的核心理念，秉承"斯道觉民"的书院文化精髓，让老式艺术扎根葫芦丝爱好班教导有感
传承书院文化 彰显办学特色
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东海书院悠久的文化历史孕育了觉民小学特有的文化特色。近年来，觉民小学紧紧环绕着区教育局开展"觉民教育"的核心理念，秉承"斯道觉民"的书院文化精髓，让老式艺术扎根于觉民小学，开设了国学典型诵读、人龙舞、书法、国画、古筝、葫芦丝、武术等老式文化爱好班。
开班以来，我始终担任葫芦丝爱好班的教导教师。在教导学****中，我本着对学校和学生负责的态度，一丝不苟地教导，让孩子们在学****中不断进步，感受颇深。
开学初，对学生进行了摸底，根据学生的接受能力的不同样，分为"促成班"和"渐进班",按实际水平设计每个水平层次所掌握的知识内容。根据不同样的水平，采用不同样的教学措施。"促成班"采用集体教学，"渐进班"进行部分教学。并在教学过程中善于观测学生的学****状况灵活调班。为了激发学生对葫芦丝的爱好，常常让学生欣赏部分葫芦丝名曲，如《月光下的凤尾竹》、《竹楼情歌》等来激发她们对葫芦丝的爱好，有时我还亲自演奏给她们听，让学生更直观地理解葫芦丝艺术。
在教学活动中，注重知识技能和乐理两方面传授。
通过一段时间的学****学生对葫芦丝有了一定的理解，并在演奏技巧上有了较大的进步。但有的学生对乐曲的节奏掌握不够对的，吹奏时，常常浮现节奏不稳定，进步不够明显。为了增强学生的节奏感，每学一首新曲，所有会采用多种形式的教学措施让学生感受乐曲的节奏，如：跟着教师读儿歌或音乐打拍子等，让学生接触部分敲击乐器，边听教师的节奏，边用乐器拍打节奏。在部分简朴的乐曲中，编写部分有趣的儿歌，让学生通过朗读儿歌来掌握乐曲的节奏，提高学生对学****的信心和爱好。通过一段时间的训练后，根据学生学****的状况，把学生重新提成水平高下两组，并设计相应的学****内容。如："渐进班"教导学生练****我有一只小羊羔》、《牧童谣》《粉刷匠》等；"促成班"教导学生练****金孔雀轻轻跳》、《苗家姑娘过山来》、《月光下的凤尾竹》等，让学生在学****中享有成功的乐趣和喜悦。
在掌握节奏的基本上，还注重指引学生演奏的流畅性和指法灵活性的训练。在教导过程中，善于观测、发