文档介绍：浅析高职院校经管类专业课程项目化教学设计
浅析高职院校经管类专业课程项目化教学设计
【摘要】近年来,根据社会对专业人才需求的特点,如何培养专业应用型、技能型、创新型人才,探索有效的教学方式和途径,已成为高职院校深入思考并认真落实改革的一项重要工作。以“以能力为导向的项目化”课程设计己成为高职院校提升教师教学水平、加快内涵建设发展、提高人才培养质量的有效途径。作者本人经过改革实践,对经管类专业课程项目化教学设计进行了简要分析,针对整体课程设计和单元课程设计给出一些建议,谨供同行参考。
【关键词】高职院校;经管类专业;项目化教学;教学设计

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。明确要求提高高职办学质量作为未来十年职业教育工作的重点,并强调要以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
近几年,国内职业院校多数在围绕国家人才培养目标进行教育教学改革,但效果不尽人意,主要集中在传统理论教学难以转化应用教学,学生不愿学,教师难教,就业单位不认可学生的学习结果,感觉学生所学知识与企业要求的之间的差距。

所谓项目化课程,是指依据现代社会职业能力培养的需要,密切联系现实产业的发展状况,构建一种能够把专业基础课程和实际技能的训练相结合,以实现专业人才培养方案目标得以实现的教学方式。
所谓项目化课程设计,是指对学生所学课程进行项目化设计,以职业能力的培养为向导,充分体现职业意识,符合行业特点,设计训练项目,该项目有相对完整的工作任务或相关环节,最终能够形成一个可以考量的成果,让学生参与其中,做学习、学中做,老师起到引导、答疑、示范、指导、纠错、主持等作用,项目化课程设计分整体课程设计和单元课程设计两个环节。首先对课程内容做整体的统筹安排,设计一个或几个项目,每个项目分若干个子项目,每个子项目有不同的任务情境,设计好总体目标,再分解成可考核的技能目标、知识目标、素质目标;第二个环节是进行课程单元设计,将大项目中的子项目化分为具体的授课单元,在单元中设计好每一步做什么,如何做,如何将知识融入到本单元中,如何考核等。

经管类专业课程相对工科类专业课程项目化设计较难,高职经管类学生总体学习能力偏差、教师教学方法还存在一些问题、实训室建设的总体滞后性等因素,导致实际的项目化教学过程中还存在许多不够令人满意的地方。
(1)高职经管类专业的学生突出特点
有调查结果显示,选择就读高职经管类专业的学生属于高中的普通生或中职的优良生,大多数高职经管类专业学生学习态度端正但学习热情不足,选择职业时更看重收入高、发展前景好、工作稳定的职业,择业趋于理性和现实。极少的学生在择业时会考虑对社会贡献这一因素。
(2)高职经管类专业的课程内容项目化较难
高职经管类专业的课程多数以提高学生综合素质为主,一个项目很难训练学生的一种能力或多种能力,而且内容内在的关联性很难清楚界定,交叉性较强。
(3)高职经管类专业的项目化教材较少
大部分课程选用的是高职高专规划教材或者本科专业规划教材,教学内容上改革力度不够大,虽