《16猫》第二课时教学设计.doc

文档介绍：《16 猫》教学设计
第二课时
——旧市学校 陈曼丽
教学目标：
知识与能力：
、外形、性情及在家中的地位。
，体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。
、善待生命、尊重弱小的《16 猫》教学设计
第二课时
——旧市学校 陈曼丽
教学目标：
知识与能力：
、外形、性情及在家中的地位。
，体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。
、善待生命、尊重弱小的情感。
过程与方法：
通过有感情朗读，体会作者对三只猫不同结局的情感变化。
情感、态度、价值观：
学****待人处事方法要客观公平正义，形成关爱动物、善待生命、尊重弱小的情感。
学情分析
这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学****兴趣，为本文的学****创造了良好的条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学****起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。
教学重点： 
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，体会作者对三只猫的结局抒发的情感。
教学难点： 
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 
教学方法： 
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 
教具准备： 
多媒体课件
教学过程：
导入语
品读猫，体会感情
面对这三只猫不同的结局，“我”的心情怎样？
（说心情）
为什么第三只猫的死亡使“我”更难过？
设置问题：“我”为什么会没有真凭实据就对它妄下断语呢？
（出示芙蓉鸟被害案）
感悟猫，探究哲理
周家丫头代表怎样一种人？
“那个不知名的夺去小猫的人”代表什么人？
作者通过对第三只猫的内疚自责，表达了“我”的什么感悟？
品人性，深化主题
打开记忆的闸门，想一想，你是否也遇到过文中周家丫头、不知名路人或“我”的行为？
五、课堂总结