文档介绍：作业名称：《鉴于学科核心修养的教学设计》
内容说明：根据所给模板达成1课时的教学设计。核心修养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心修养才能成活，才能有生长力。不论是“学科表达”仍是“教
2、培养估算能力，形成科学的直觉。
3、着重数学实践活动的展开。
教学重点

让学生经历“三角形内角和是

180°”这一知识的形成过程。
教学难点

三角形内角和是

180度的探索和考证过程。
学生学情剖析
本节课是在学生学过了三角形的观点、熟悉了锐角、直角、钝角、平角的特点，掌握了量角的方法等知识的基础上进行教学的。四年级学生已经积累了一些有关空间与图形的知识和经验，
形成了一定的空间感，具备了初步的着手操作 ,主动探究的能力。
教学策略设计
教学环节
教学目的
活动设计
信息技术应用说明
（一）创
激发学生学****兴
动向演示，激发学生学****兴
设情境、揭露
学生观看课件，猜测三种三角形
趣，为学****新课做
趣。
课题
谁的内角和大。
准备。
1、组织学生汇报三角尺的内角
和。
（1）一副三角尺每个内角的度数
各是多少度？
（2）它们的内角和各是多少度。
1．有助于培养学生自主学
2、组织探究三角形的内角和。<br****能力在过去传统的“讲解
1、经过度、拼、折
（1）猜一猜：所有的三角形内角
式”教学模式中，小学生常
等方法，探索和发
180度吗？
和都是
常被动地吸纳老师教授的
现三角形内角和
（2）组织学生同桌沟通考证的方
数学知识，而一旦碰到问题
是180°。
法？
也会直接向老师寻求答案。
（二）组织互
2、运用三角形的
内角和的知识解
2．有助于培养和扩展学生
动沟通、探究
（3）组织学生沟通考证的方法。
的数学思维能力在小学数
新知
决实际问题。
（4）组织小组合作考证三角形内
学教学中，需要用到转变的
3、经历三角形内
角和。
思维方式，但是传统的小学
角和的探究过程，
体验“发现——验
数学黑板教学中，就算老师
①出示合作要求。
为叙述转变的内涵做了大
证——应用”的
②组织考证三角形内角和。
量准备工作，可是最终的效
学****模式。
果仍无法知足预期
③组织汇报沟通。
（4）引导小结
3、组织解答创设情境中三角形争
论的问题。
1、经过本节课的学****br/>你有哪些
三、总结评论
检查学生讲堂学
利用信息技术展开协助教
收获？
学，提高教学效率。<br****的情况
2、组织互动，解决问题
四、运用拓展
1、组织练****br/>利用信息技术展开协助教
体现一课一得
学，提高教学效率
2链接新知。
教学反省
这节课我让学生经历察看、猜想、实验、证明等数学活动过程，发展学生推理能力