文档介绍：教学内容
能量单元 1电和磁
教 学 目 标
科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建 立解释。
情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于 思考教学内容
能量单元 1电和磁
教 学 目 标
科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建 立解释。
情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于 思考品质的重要。
上限目标
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
下限目标
了解电可以产生磁
教学重、难点
教学重点：短路和通电线圈使指南针发生偏转的实验。
教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转的解释。
前置性作业
小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等。
老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚等。
小组合作学习 单设计
同作业本
教学过程设计
小班策略运用
一、 设疑导入
出示指南针
有什么方法让指南针的小磁针发生偏转（板书指南 ►偏转
教师演示，板书铁类物质磁铁（磁性）
出示一根导线
提问：这根导线有磁性吗？你怎么知道？引出用导 线去靠近指南针。
归纳：根据板书得出，这根导线不仅没有磁性，也 不是铁类物质。
提问:你有办法让这根导线带有磁性让小磁针发生 偏转吗？
板书导线 磁性 磁针偏转
（如学生想出办法，直接过渡到实验，当试验完成 在出示；没有想出办法，出示奥斯卡资料）
同学们你们现在碰到的难题早在1820年的时候， 一个伟大的丹麦科学家奥斯特在实验时意外地发现 可以让这根导线带有磁性使磁针偏转的的办法，同 学们想不想再现这个伟大的发现？
二、 通电导线能使指南针发生偏转
，老师给每组准备了一组电路材料，PPT出 示要求：组装电路，让小灯泡发亮；每个组员说说 电在电路中流过的路线。思考：是什么让小灯泡发
学生回答
学生回答
学生回答
小组合作组装电路，让小灯 泡发亮，说说电在电路中流 过的路线
亮？
PPT出示电路图：
出示指南针，我把通电的导线放在指南针上，指 南针会发生什么现象？请预测一下，说理由。
接下来我们要见证194年前这个伟大的发现
出示PPT： ，然后双手拉直其中一根
导线放在指南针的上方，与磁针方向一致
，按下开关。
观察要求：
（1） .接通电流之前，小磁针有什么变化？
（2） .接通电流时，小磁针有没有变化？
（3） 断开电流后，小磁针又怎样了？
（4） 做三次实验
师：实验做完，完成学习单二。
小结：PPT出示：当接通电流时，磁针偏转，断开 电流时磁针恢复原位。
设计一：同学们，你们刚才再现了奥斯特的伟大发 现，当时在场的其他人员并没注意这个意外，但奥 斯特对小磁针的微微转动产生了很多问题，同学们， 你们现在有问题吗？
第二种设计（直接过渡实验）：你们对刚才的实验 有什么疑问吗？
学生提问，（预设两个问题，PPT出示：①是什 么原因使小磁针发生偏转？②怎样让偏转的角度大 一点？）
师小结：指板书，
出示课题《电和磁》
三、利用短路