文档介绍：word版,《树和喜鹊》教学设计
word版,《树和喜鹊》教学设计
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《树和喜鹊》教课方案
教材分析：
《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描绘了树和喜
鹊由孤单到历。
帮助学生加深印象。
二、 自读课文、识记生字。
1、 教师提出自读课文要求：
1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。
3）再读课文，把课文读通畅。
2、 检查生字的认读状况。
课件出示带生字的要点句子。（此处需要教师供给句子）
1）读句子。
2）读句子中的生字。
3）去掉生字的读音再读。
4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。①提示学生认识“孤”和“单”的偏旁。②“只”“种”和“乐”都是多音字，能够简单地让学生认识它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（zhǐ）有一只(zhī)喜鹊；果园里种(zhòng)了好多种(zhǒng)果树；音乐（yuè）课上，同学们都很快乐(lè)地歌唱。寬残窃洶极词愤艫淨慪嚀隊郟聳鲔。
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③“孤单”“快乐”“街坊”这三个词语能够一起认
读记忆。
3、 学生自主交流识字方法，谈谈自己是如何记着这些字的，
教师合时赐予指引、点拨。
三、 朗诵课文、意会情形。
1、 再读课文，精选自己最喜爱的方式读一读。
2、 读了课文，你能谈谈树和喜鹊在感情上有什么变化吗？
3、 你有好朋友吗？你和他（她）在一起快乐吗？谈谈你和他
（她）在一起的故事。
四、 学****生字，指导书写。
1、 课件出示要求会写的生字，读一读。
2、 认真察看每个字在田字格中的地点。
1）教师范写，学生察看笔顺。
2）学生仿写，教师巡视指导。
3、 口头给生字组词。
4、 学生练写生字。
指导书写时，教师重申书写的注意点和书写的正确姿势。
5、 展现部分学生作品，师生共同评论书写状况，教师实时给
予指导和鼓舞。
板书设计
树和喜鹊
只 窝 孤 单 都 邻 居 呼 静 乐
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街坊
孤单————快乐
第二课时
课时目标：
1、 认识课文内容并从中领会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到
快乐多的情绪变化。
2、 意会课文要旨，感觉街坊和朋友的重要性，培育学生间相助友
爱的精神和合作意识。
教课过程
一、 检测生字。
1、 上节课我们交乐好多生字朋友，不知道同学们还可以叫出他
们的名字吗？
2、 出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3、 开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。
4、 先给生字宝宝找朋友，构成词语再连线：
快 邻 招 孤 从 后 安安 叽叽
乐 单 来 前 呼 喳喳 静静
二、 学****第1、2自然段
1、 教师利用课件播放一张图片，同学们看到乐什么？（一棵
树、一只喜鹊）
2、