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?元素符号?教学反思
每届学生在学到分子、原子、元素这局部内容时都普遍感到难学 ,其原因是这局部内容比拟抽象 ,难以理解 ,识记的内容又较多 ,故学起来均感到枯燥无味 ,然而这次教学中 ,我充分利用新教材上的插图 ,取得1 / 1
?元素符号?教学反思
每届学生在学到分子、原子、元素这局部内容时都普遍感到难学 ,其原因是这局部内容比拟抽象 ,难以理解 ,识记的内容又较多 ,故学起来均感到枯燥无味 ,然而这次教学中 ,我充分利用新教材上的插图 ,取得了意想不到的效果。
在学****了元素的定义及元素与分子、原子的区别后 ,我让学生翻到教材72页看插图 ,并提问“桌上放了几个瓶子？里面各装有什么？〞学生答复：“铜、锌、钙〞 ,紧接着 ,我又问“这个人为什么不认识？〞学生都笑着抢答“他是外国佬 ,不认识中文〞 ,于是我趁热打铁地又问道：有没有一种方法让外国人也知道瓶内装的是铜、锌、钙？从而引出元素符号 ,在介绍完元素符号的书写规那么后 ,我又让学生阅读教材P73页的图4-7 ,从而讲解元素符号所表示的意义 ,归纳出有三种含义的元素符号 ,然后让学生参照图4-7做有关元素符号意义的口头练****学生答复下列问题的热情迅速高涨 ,连平行班中一些上课不爱听讲的学生也纷纷举手争着抢答 ,并埋怨老师未叫他答复。班上的课堂气氛十分活泼 ,学生们学得非常起劲 ,下课铃声响起时 ,有局部学生甚至脱口而出“怎么就下课了？〞
与平时相比 ,本节课学生主动参与的次数较多 ,学****兴趣较浓 ,课堂气氛活泼 ,布置的作业第二天批改时 ,完成的情况及质量都较好 ,较高 ,缺点是课时时间有限 ,元素符号又较多 ,学生一时难以全记住。