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?长方形正方形周长?教后反思
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?长方形正方形周长?教后反思
◆您现在正在阅读的?长方形正方形周长?教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长方形正方形周长?教后反思本节课在整个教学过程中 ,学生都积极主动的参与到学****中来 ,学得扎实 ,灵活 ,有成就感。取得了良好的教学效果 ,在自主的学****过程中 ,培养学生探究和实践能力 ,自认为教学过程中有以下几个方面较为成功：
1、营造民主 ,和谐的教学气氛
我认为营造民主 ,平等 ,宽松 ,和谐的教学气氛 ,已不再只是一种提高教学质量的手段 ,而应成为一种教学的目标去追求并努力实现 ,力求到达情意共鸣沟通 ,信息反应畅通 ,思维活泼流畅 ,创新精神涌动的最正确境界。
在课堂教学中 ,把尊重学生人格放在第一位 ,理解学生天真的思维 ,尊重学生的不同见解 ,帮助学生补充他人不完整的表达 ,鼓励学生敢于质疑问难 ,发表意见。
改变了以教师为出发点的教师个体与学生个体或群体的交往关系 ,实现师生之间 ,学生之间的多向交流 ,多边互动的主体结构。
2、创设学生自主探索的舞台
按传统数学教材 ,周长的概念描述为围成一个平面图形的所有边长的总和叫做它的周长。但本课的设计从数学新课程空间与图形的整体目标出发 ,从学生持续、和谐的开展目标出发 ,重在加强周长与日常生活联系 ,让学生用自己的语言来描述对周长的理解 ,并一一进行充分肯定。这样教学 ,充分本校备课组对新课程理念的正确认识。
教学中 ,发扬教学民主 ,以学生为探究主体 ,尽可能让学生充分暴露自己的思维过程 ,引导学生自主评价 ,自我感悟 ,老师成为学生学****的组织者、引导者、合作者和共同参与者。在策略的比拟中 ,促进学生认知能力和图形周长推理能力的开展 ,表达了跳出数学教数学的教学思想 ,充分地让学生经历了数学化和再创造的学****探究过程 ,为学生个性的开展提供了充分的时间和空间。
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整节课 ,我并没有把哪一局部的知识直接告诉给学生 ,而是通过学生观察 ,讨论交流 ,质疑 ,释疑反复验证的方法学****新知 ,还给学生的自主权 ,让学生成为学****的主人。
3、以解决实际问题为准那么 ,强调算法的多样化
计算长方形、正方形的周长是计算图形周长中