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[《项脊轩志》拓展教学案例] 项脊轩志教学案例
【案例背景】 《项脊轩志》是苏教版高中语文必修五“此情可待成追忆”专题中的一篇文言文。归有光的散文创作为中国散文的发展开辟了一条清新有光的生平遭遇。
投影展示：1506年 生于江苏昆山
1510年 5岁 开始读书
1513年 8岁 丧母
1528年 23岁 娶妻魏氏
1533年 28岁 丧妻
1540年 35岁 中举人徙居嘉定读书、讲学
1565年 60岁 中进士任湖州府长兴县令
1568年 63岁 任顺德府通判管粮运、水利
1570年 65岁 任南京太仆寺丞管皇家车马
1571年 66岁 病逝
师：他自幼苦读，9岁能文，但科举不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
师：《项脊轩志》是归有光十九岁时写的作品，后来又补写了两段。现在我们自由诵读课文，说说作者写了哪些可喜和可悲的事？
生：可喜的是他在项脊轩里自由自在地读书。
生：我觉得可悲的事情挺多的，比如他的母亲、祖母和妻子都先后离他而去了。
师：我们互相合作一下，看看有没有补充的？
生：他家变得支离破碎的，也应该是可悲的。
师：作者写这些事情有线索吗？
生：项脊轩就是线索。
生：“多可喜，亦多可悲”，不是线索吗？
师：是的。应该说，项脊轩是外在的明线，作者情感变化是内在的暗线。我们再读课文，联系具体词句，品味作者内心情感的变化，感受他的人格魅力。
生：项脊轩本来只是一间破旧的小房子。经过作者的精心修饰，环境优雅，气氛静谧。那句“偃仰啸歌”特别可以看出作者的心满意足。
生：我觉得作者不是心满意足，而是意气奋发。他“冥然兀坐”是想获取功名。
生：我同意获取功名的说法。听老婆婆讲母亲，他是“泣”，而祖母去世了，他是“长号不自禁”。他主要是内疚自责，没有实现祖母的心愿。
生：我发现他妻子死后，既没哭也没号，只是“久卧病无聊”。
生：这说明他现在的情绪已经不是可以用眼泪可以表达的了。
师：是的，他面对家族的分崩离析好像没有明确的表现。你能从他的情绪变化上，看出最大的痛苦是什么吗？
生: 出生在一个走向衰落的大家庭里。
生：谁也没法选择出生！作者最痛苦的应该是自己科举不利、仕途不顺而无法振兴家族。
师：难怪归有光不再用眼泪来表示自己的伤痛。请问失意之人只有用什么才能表示他对亲人和家族的爱