文档介绍：电视制作原理和节目编辑
第一章 电视制作引论
电视--20世纪最伟大的发明之一的传播媒
介，已经过60多年的发展。
本章主要从宏观上考察电视传播的历史背景及其特征 ，分析电视节目的传播形态。
一、电视制作的发分发挥他们，是制作优秀电视节目的前提
一 电视的艺术特性
电视和电影都是集声像于一体的媒体，主要用于提供娱乐和信息，都沿用叙述性故事的****惯。
电视还博采众长，造成无可比拟的丰富表现力。从电视媒介的构成方式看具有以下特征：
（一）兼容性
电视包含了戏剧，音乐，绘画，文学，电影等艺术中的某些元素，是一种以视觉形象为主，时空兼备，声画结合的综合性艺术样式
电视首先是各种艺术形式整合的产物
电视又是时空因素结合的产物
电视还是各种构成元素综合的产物
（二）逼真性
电视既可以逼真地再现客观世界的动态过程，也可以对事件进行形象化，艺术化的表现和处理
逼真性并不意味着电视排斥和否定假定性，可以通过闪回，想象，梦境等假定性手法直接呈现人物的内心活动等。假定性不等于虚设，应该统一在视听真实的基础上的
（三）运动性
电视区别与照相，绘画的根本特征就是运动性，运动，是最容易引起视觉强烈注意的现象，电视和电影都视运动为生命，都给观众以动态的审美体验
二 电视的传播特征
媒介是受传播者控制的，但它却不是完全被动的。一旦进入传播过程，就有其自身的内在特征
（一）即时传播的现场性
电视将现场性和时效性相结合，在与其他媒介的受众争夺中获得了更强的竞争力
电视将观众“带”到事件现场的传播方式，耳闻目睹，眼见为实，甚至身临其境。使电视具有很强的说服力和感染力
如现场直播，现场报道等即时，迅速，纪实直观成为这些电视形式的共同特征
(二) 互动传播的参与性
传播过程中的参与性一般体现在两个层次，其一传播者引导受传者参与信心的认知和接受，其二受众真正参加到节目的传播过程之中，电视传播恰恰提供了这两个层次的需求
（三）节目收视的选择性
看电影要求目不转睛，全神贯注，而电视观众偶尔分一下神也无妨。对于电视观众来说，他们拥有高度的自由，有权利选择节目，有权选择频道，有权选择收看时间，这就是电视节目收视的选择性和随意性。
电视传播者一方面要研究受众的选择性接受机制，另一方面则要在频道专业化，栏目化方面开展分众化的节目定位，以满足特定受众的特定需求。
第三节 电视传播的节目形态
传播媒介的社会影响并不仅仅取决于媒介的技术或形式特征，而且取决于掌握和运作它的人和社会组织，取决于它们生产和传播的信息内容
我国的电视节目经过几十年的发展，形成了比较普遍认同的电视节目“四分法”，即把电视节目分为新闻类，社教类，文艺类，服务类四大节目形态
一 新闻类节目
电视新闻类节目是用电视手段对新近发生或正在发生的事实的报道或评论，是电视屏幕播出的各类新闻性节目的总称。
新闻传播是电视最基本，最重要的社会功能，新闻类节目一般是电视传播的主体和骨干。
新闻类节目和电视剧排在观众收视意向的前列
一 新闻类节目
电视传播的特点：时效性 参与意识 解释释疑社会作用 《焦点访谈》《新闻调查》
二 社教类节目
电视社教类节目是指富于教育意义的电视节目，通过丰富多彩的形式，向人们传授政治，经济，科技，文化，法律等多方便的知识，宣传某种思想，提倡某种价值观
所有的电视都是教育的电视，惟一的差别是它在教什么
一般电视台都设有社教中心，社教部，社会生活部，专题部等专门的社教节目制作机构
二 社教类节目
社教类节目具有教育性，知识性，趣味性，可视性强的特点，拥有比新闻更丰富的宏观手段，传播效果也比较好
电视的社会教育功能主要是通过电视教学节目和电视社会教育节目这两种形式实现的
我国****惯于把社教类对象性节目称为对象性节目
如中央电视台的《夕阳红》，《十二演播室》《第2起跑线》《大风车》等节目分别以老年人，青年，中学生，少儿为特定的对象
二 社教类节目
电视记录片也是电视社教节目的重要一类，它是用非虚构的纪实手法真实而艺术地再现和表现现实或历史的人物、事件和自然景物以及创作者的认识与评价的纪实性电视片。
电视纪录片按照创作题材可以为现实性、历史性和现实与历史相结合的题材三大类，如《大京九》、《毛泽东》和《望长城》等；按照表现对象又可分为：人物纪录片、历史纪录片和风光纪录片等，如《雕塑家刘焕章》、《让历史告诉未来》和《话说长江》等。
电视政论片是从政治角度阐述评论社会重大事件和现实问题的电视片。
三、文娱类节目
电视文娱类节目是利用电视手段满足人们感***（艺术审美和文化娱乐）需求的电视节目种