文档介绍：自然教育生态课堂一读?二讲?三练 1 先锋小学五年级一学期语文学科教案主题单元:第 1单元“我爱读书”主备教师: 杨双执教教师: 相关参考资料: 语文教师教学用书( 五年级上册) 教学辅助手段: 课件单元总课时量: 11--- 13课时单元教材分析: 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排, 安排了二篇精读课文, 二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣, 表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解; 《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书, 要常读常新, 百读不厌, 必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组教材将“我爱阅读”作为一个专题, 目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际, 习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义, 激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。配合本组专题, 在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际·台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言), 与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目; 选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。还自然教育生态课堂一读?二讲?三练 2 要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习, 力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要。单元教学重点:教案设计第一课时课题: 1 窃读记课型:一读课教学重点 a. 认识“窃、腋”等7 个生字, 会写“窃、炒”等 14 个生字, 正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. b. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情. c. 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙教学难点正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情. c. 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙教学准备: 课件一级备课二级备课自然教育生态课堂一读?二讲?三练 3 一、直奔“窃读”. 整体感知 1. 同学们, 我们已经预习了课文, 知道“窃读”可以换成一个什么词?( 偷读) ,你知道课文记叙了一件什么事? 2. . 自读课文, . 认读生字词. c .指名分段读课文,看看字音是否读准, .再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”, 感受渴望 1. 边默读课文边用“_____ ”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句. 读一读句子, 说一说体会.( 小组交流、汇报.) 2. 重点品读文中描写“我”.“我跨进店门??踮起脚尖, 从大人的腋下钻过去. 哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”(1) 画出句中表示动作的词. (2) 感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼, 贪婪地读着.”(1) 这句话把什么比作什么? (2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象, 可“我”却把自己比作“饿狼”, 那样“贪婪地读着”, 这样写有什么好处?( 表现出作者如饥似渴地读书.) (3) 你在生活中有这样的体验吗? 说一说. (4) 结合生活体验,.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心, 好像说:‘这雨, 害得我回不去了.’其实, 我的心里却高兴地喊着:‘大些! 再大些!’”(1) 读了这句话, 你发现了什么?( 一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.) (2) 这样写有什么好处?( 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d. 美读升华: 你能把自己对自然教育生态课堂一读?二讲?三练 4 “窃读”的理解与感悟读出来吗? 生读,师评:同学们的朗读, 把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前. 那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3. 自主品读“窃读”的滋味 a .课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!” b .从课文中找到有关语句,自主交流:“我”