文档介绍：2 / 8
4阿里山的云雾 教案教学设计
第一课时
教学目标
１．有感情地诵读课文 ,学懂生字词 ,积累文中优美的语言。
２．感受云雾之美、之奇 ,领略大自然的绮丽。
３．激发学生爱自然 ,爱宝岛台湾的感情。
教他那生花的妙笔 ,向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。
出示老师画的一幅云雾图(“浓雾把一切都遮住了〞)?
ａ．猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？(“有些地方浓雾把一切都遮蔽了 ,无所谓天 ,无所谓树 ,也无所谓高山和深谷。〞)
ｂ．从哪儿看出来的？(用自己的话描述画面)
ｃ．给老师的画取个题目或题句诗好吗？
“云天雾海〞“白雾茫茫〞“不识阿里山真面目〞等。
师：滚滚的白云 ,就像汪洋大海 ,真是虚无缥缈 ,身居广寒之感。
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ｄ．用朗读来描绘这一幅“云天雾海〞的美景。(阿里山的秀丽山川 ,全都笼罩在了浓雾之中。)?
ｅ．学生读文、作画 ,领悟云雾的静态美。
ｆ．大雨初歇 ,当我们漫步阿里山的时候 ,会惊奇地发现：真是一幅绝美的画啊！课文向我们描绘了几处景物？
ｇ．你也想做一回小画家吗？选一处景 ,反复朗读 ,发挥想像 ,并把它画下来。
ｈ．学生读课文 ,并分组合作完成一幅画 ,最好配上题目或诗句。
ｉ．反应：
画面１：有些地方那么显得影影绰绰的 ,有如笼着轻纱一般。(顺势理解“影影绰绰〞)?
画面２：有些地方云雾停留在山谷下面 ,汇成一片茫茫的海洋 ,黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛。
画面３：有些地方山雾只漂浮在上面 ,挡住山峰的上半 ,令你产生翠峦直插云霄的错觉。
ｊ．小组合作展示学****成果：(１)描述画面(顺势理解新词：影影绰绰、遮蔽、汇成、黛绿、翠峦、直插云雾)(２)吟诗(３)绘画
设计意图：综合性学****应强调合作精神 ,注意培养学生筹划、组织、协调和实施的能力。
ｋ．看媒体 ,师描述：站在慈云寺 ,阿里山宾馆等处欣赏 ,云雾茫茫 ,山很远很远 ,却又像近在咫尺 ,把山谷遮掩得假设隐假设现 ,满山满谷浓雾弥漫 ,犹如置身于仙境之中 ,令人陶醉。如果把这时的云雾比作人的话 ,那她就是一个“温文沉静的姑娘〞。你们喜欢这个姑娘吗?让我们用朗读来表达对她的喜爱之情。
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３．师生合作读好第二自然段。老师读总起句、总结句 ,学生读中间几句。
二、进入情景 ,多元感悟 ,感受云雾的动态美
师：当山风劲吹的时候 ,原来温文沉静的云雾 ,似乎成了诡秘的魔术师了。
１．同学们看过魔术师的表演吗？给你留下了怎样的印象？(神秘莫测、千变万化、出乎意料、神奇)?
２．亲眼目睹阿里山云雾的神奇与美丽后 ,“我〞是感到莫名的惊愕与喜悦。你也想去体验一下那份莫名的惊愕与喜悦吗？那就让我们读书吧！
３．自由选择句子读。
ａ．它令原来图画似的景致变化万千 ,万山苍翠 ,时隐时现 ,时深时浅 ,时远时近。(指生读 ,老师采访读者的心情：此时你的心情怎样？为什么惊愕？为什么喜悦？?引导读出不同的心情。)师：云雾真是变化万千啊。