文档介绍：《变色龙》说课
我今天说课的题目是《变色龙》。
我将按照说学情、说教学目标、说教材、说教法、说教学设想、说教学 过程、说板书设计几个方面来进行说课。
一。说教材
《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练 单元中《变色龙》说课
我今天说课的题目是《变色龙》。
我将按照说学情、说教学目标、说教材、说教法、说教学设想、说教学 过程、说板书设计几个方面来进行说课。
一。说教材
《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练 单元中的一篇课文。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复 无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭 示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情
导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革 的目标是要改变课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把 课堂活动的主动权交给学生，
本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他 们对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所 塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读 兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围 绕一个范畴，学生的语文素养”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标 确定为：
说学习目标
1 O把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
学习小说通过语言、动作、神态描写等来塑造人物性格的方法。
认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
说教学重难点
教学重点： ''学习运用细节描写刻画人物形象的写法。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
四。 说教法
结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主探讨法，激励评价法，设疑问 答法。
五、教学设想
按照小说的三要素来设计本课。
六、说教学流程
导学流程三部曲是（一）初读课文，梳理情节（二）品读课文，分
析人物（三）精读课文，赏析细节三个方面。
由笑面虎、地头蛇的比喻义导入变色龙的比喻义，继而导入《变色龙》一课。
在汉语中，有一类运用动物特征来比喻某种人的词语：笑面虎指外貌 和善而内心严厉凶狠的人；地头蛇指在当地有势力的欺压人民的恶霸。现 在人们常常用“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。赋予其如此 深刻含义的人是世界短篇小说巨匠一一俄国的契诃夫。今天，就让我们一 起走进契诃夫写的短篇小说《变色龙》，去了解那里发生的故事吧。（板 书课题）
先检测学生预习情况，包括四个方面：
1、作者简介 2、检测重点字词
3、提问小说的一般知识 4、说出本篇小说的三要素
（一）初读课文，梳理情节
速读课文，要求：1、划分小说情节结构；2、填写表格。
我先让学生梳理情节：请按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段 然后提出填写表格的评分标准
（1）学生表格每填出一处，并且概括恰当，加1分。（2） 2学生概括的不恰 当、不完整，。（3）学生回答的指向不对