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巧设情境激活初中思想品德课教学_初中思想品德设计情境简答题
所谓教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或
巧设情境激活初中思想品德课教学_初中思想品德设计情境简答题
所谓教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。但目前思想品德课的教学却是以知识为中心，忽视智力、能力、情感、态度等因素；往往重说理、轻情感；重结论、轻过程。这样一种以教师为主的灌输式教学方法，严重扼杀了学生学****思想品德课的兴趣。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标，在这种形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力让思想品德课堂“活起来”，成为我们亟需解决的问题。从多年的教学实践来看，我认为在教学中可以通过“听一听”“看一看”“唱一唱”“演一演”“练一练”等多种方法创设教学情境，激活思想品德课的教学：
听一听
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想像的一门艺术。它激荡心灵，抚慰情绪，对渲染情境而言，确实不可多得。新一轮课程改革中，对教材进行了改编，在新改版的教材中，许多内容在教学时，我们可以通过听歌曲、欣赏音乐的办法来为学生创设教学情境。如在教学七年级上册《直面挫折》时，就可以在课堂上播放刘欢的《从头再来》：“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来…再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神…”用名歌唱家饱含深情的歌声来渲染气氛去打动学生，激活课堂气氛，点燃学生学****的热情。再如在教学《亲子之间》一课时，可先播放阎维文演唱的歌曲《母亲》：“你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你躺在病床上，有人她掉眼泪；这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！”让学生感悟歌词的内涵，感受母子之间的深厚感情，提高思想品德学****兴趣。
看一看
常言道：百闻不如一见。在课堂上恰当运用视觉会提高学生的积极性，使学生印象深刻，直观形象地激发学生的学****兴趣。因此在教学中，我们可以组织学生通过看录像来创设教学情境，如教学八年级上册《感悟生命》一节，可以播放录像：银鸥在蓝色的海洋上飞翔，骏马在辽阔的草原上奔驰，花儿在枝头绽