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爱情经典句子感悟人生
【摘 要】透过对教材中爱情题材的正确解读，引导学生树立正确的恋爱观、人生观，从而了解社会，把握人生。 【关键词】爱情题材 引导 高中生 健康人格 【中图分类
爱情经典句子感悟人生
【摘 要】透过对教材中爱情题材的正确解读，引导学生树立正确的恋爱观、人生观，从而了解社会，把握人生。 【关键词】爱情题材 引导 高中生 健康人格 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1016－9682（2022）07－0112－02
爱情题材的作品，近几年在高中语文教材及读本中频频出现，《边城》中翠翠的情窦初开、《红楼梦》里黛玉因敏感而显得怯懦自卑的爱、《大卫?科波菲尔》中大卫对佩葛蒂无法言语的深情、《氓》中女主人翁对始乱终弃的男子的决绝，以及《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝的“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。”的坚贞不渝的爱情，都会在同处青春年少的高中学生的心中激起阵阵涟漪，很久才会平复。那么，如何看待，如何引导？这也是不少语文老师都曾面临或正在面对的难题。
爱情是一个极为敏感的话题，过去中学教材一向视为禁区，认为打开这道闸门，让学生探讨赏析爱情话题，学校就不好管理。其实，高中学生的心理、生理都逐渐趋向成熟，他们对爱情题材的作品感兴趣是正常现象，著名作家伯特兰?罗素在《罗素自传》的序言《我为什么而活着》一文中写到“生命意义在于对爱的渴望、知识的探求与对人类所遭受痛苦的怜悯”，“我寻求爱情，首先是因为它使我心醉神迷，这种***是如此美妙”，更何况是十七八岁的年轻人呢？
因此，作为老师，如果回避这个问题，那么对学生个性健康的发展、健康人格和健康心理的形成都是不利的。
记得曾经，观摩语文特级教师朱显驹老师的一节公开课，课题就是舒婷的《致橡树》，他的开场白就是：“现在就让我们来谈‘恋爱’吧!”满堂的学生兴奋不已，整个教室瞬间热闹起来。这节公开课学生和听课的老师都非常投入，在朱老师的循循善诱下，同学们认真辨析着“攀附型”“奉献型”“独立平等型”等不同的爱情价值观，用心去体会爱情的喜悦、幸福，明白了“不经历风雨怎能见彩虹”，作为相爱的两个人，应分担不幸和痛苦，风雨同舟、患难与共，当雨过天晴、彩虹环绕，相爱的人最