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?七子之歌?教学反思
?七子之歌?是闻一多先生1925年3月留学美国期间创作的一组组诗 ,共七首 ,教材选用了其中的二首。“七子〞指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖***亲2 / 3
?七子之歌?教学反思
?七子之歌?是闻一多先生1925年3月留学美国期间创作的一组组诗 ,共七首 ,教材选用了其中的二首。“七子〞指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖***亲的七个孩子被侵略者掠去 ,他们曾经受尽了列强的欺凌 ,生活在水深炽热的苦难当中。
本节课围绕着教学目标 ,我取得了以下效果：
这篇课文语言生动形象 ,精练含蓄 ,富于感情和音乐美。但对于四年级的学生来说 ,把握起来难度较大 ,所以激发兴趣是调动学生学****积极性的最好老师。而创设情境那么是激发学生学****兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境 ,让教学进入情感领域 ,激发起学生的学****兴趣 ,并凭借情境 ,把知识的教学、能力的培养、智力的开展以及道德情操的陶冶 ,有机地结合起来 ,从而促进学生的全面开展。
新课一开始 ,伴着?七子之歌·澳门?的歌曲 ,我播放背景知识课件。让学生在这首歌的背景音乐下 ,充分谈谈对这首耳熟能详的歌曲的了解 ,任何角度、任何方面都可以。〔学生自由发言。〕然后教师小结：正是由于帝国主义的侵略 ,清朝政府的***无能 ,造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷 ,广阔人民被奴役、受欺压 ,他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！下面我们就来学****这几首诗 ,体会这种思想感情。听歌曲、看课件、谈感受 ,既充分了解了诗歌的时代背景 ,又点燃了学生的学****,为更好的体会诗意奠定了根底。因为课前有预****又没有固定答案 ,学生兴趣比拟高昂 ,为后来的学****打下了良好的根底。
教学中引导学生走进语言文字 ,展开想像的翅膀 ,在头脑中形成一幅生动形象的画面 ,再及时切入朗读 ,引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中 ,学生根据语言文字进行想像 ,走进了作者的心灵深处 ,更深的体会了感情 ,得到了熏陶 ,受到了感染；又
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通过朗读 ,进一步品味了语言文字的魅力 ,真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会不仅仅是生命、是财富 ,更重要的是尊严、是主权……在此根底上我追问：“作为一个澳门人 ,看到自己家乡的土地被占 ,资源被抢走 ,没有做人的尊严 ,他会怎样？〞使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情 ,一样的伤心之情 ,在此根底上引导学生读中悟境 ,读中悟情 ,使文中的事和物活化 ,这样的朗读才会