文档介绍：角的初步认识优秀教学设计
角的初步相识
一、谈话引角
1、出示“角娃娃”，问：平常生活中你听说过角，见过角吗？
2、生发表见解，说说自己见过的、听过的角。
3、揭示课题，明确目标： 角的初步认识优秀教学设计
角的初步相识
一、谈话引角
1、出示“角娃娃”，问：平常生活中你听说过角，见过角吗？
2、生发表见解，说说自己见过的、听过的角。
3、揭示课题，明确目标：
师：小挚友们见多识广，见过的角真多，而今日来到我们课堂上的这个“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”，也不是长在小动物头上的“角”，而是藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的“角”。
二、引导探究
1、活动一：找一找
（1）师：这些角可喜爱玩捉迷藏了，它们究竟躲在哪儿，是什么样子的，我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多？
（2）生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。
（3）小组汇报：我们找到了哪些角？
2．活动二：摸一摸
师：小挚友们刚才找到了许多角，现在咱们用自己小手摸一摸，看看我们找到的角是什么样子的？
（1）生摸角
（2）汇报
3．活动三：画一画
（1）学生自由画角，师巡针对画角中出现的问题，师激励学生想方法，发挥小组团结合作的精神。
（2）师示范角的正确画法，再请学生练****画角，画完后小组内的同学相互比一比，看谁画得最好。
（3）角的每一部分都有一个好听的名字，叫什么呢？请小挚友自学课本第39页，把它找出来。提问：角有几个顶点、几条边？谁会把它说成一句完整的话。（角由一个顶点和两条边组成，或一个顶点和两条边组成一个角）
（4）练一练：（出示一组图形）推断这些图形是不是角？
5、活动四：剪一剪，比一比
（1）数一数正方形有几个角？五角星有几个角？
（2）正方形剪去一个角后还有几个角？五角星