亲子共读之感受.doc

文档介绍：亲子共读之感受刘炳华《幼儿园教育指导纲要》中指出:“利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写能技能”。“培养幼儿对生活中简单标记和文字符号的兴趣。”可见,对幼儿进行阅读指导,是幼儿园教育工作的一个重要方向。4岁的孩子正好是阅读****惯培养的最佳时期,结合自己的发展方向为了更好的将教育活动与家长工作有机结合,我们在家长的支持下开设了亲子共读区。开展了没有几天我发现了不少问题。 1、照本宣科。家长不管幼儿的感受如何,是否接受只是一味的照本宣科, 孩子东张西望本来是孩子选择的感兴趣的书,由于语气的无味也让孩子失去兴趣,引起对阅读的厌恶和反感。家长绘声绘色的讲述,也能引起孩子想自已看、自己讲的欲望。 2、居高临下。家长一副高高在上的模样,冷冷的语气问孩子这个如何,那个怎样,孩子则唯唯诺诺一副无所适从的样子,生怕答错了会受什么惩罚似的, 孩子一点自信也没有。 3、放任自流。孩子不停的换书,家长只是看着而不去引导。即使坐下看书, 也是歪歪扭扭没有正确的坐姿与阅读方法,家长一味的宠惯孩子。面对这三种情况,我进行了适时适当的指导。首先要抓住孩子好奇的心理,用孩子能够接受的语气甚至有些情景化的语气吸引孩子的注意力,能照本宣科。在边看边讲中,可以与孩子们互相交流讨论图书的内容, 要引导孩子认真观察画面,抓住画面的重点和细节部分。可提出一些观察性的问题,如是什么地方,有什么人,其长相、表情如何,在做什么等。其次,家长要站在孩子的角度与孩子的知识的高度来理解孩子的阅读,要耐心与细心呵护孩子有效的心灵不被受到伤害。用妈妈爸爸的爱来讲故事,来引导孩子。对于没有自信的孩子,即使抓住孩子的点滴进步和闪光点,都要无限放大, 让其树立自信。同时家长也要分析自己的教育是否出现问题,从而