文档介绍：部编7年级上册语文4《古代诗歌四首》教学反思
部编7年级上册语文4《古代诗歌四首》教学反思基本设计：以“诗”字入手，让学生明白“诗言志”；切入到《观沧海》，让学生自读课文，理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”；然后再朗读诗歌，从读部编7年级上册语文4《古代诗歌四首》教学反思
部编7年级上册语文4《古代诗歌四首》教学反思基本设计：以“诗”字入手，让学生明白“诗言志”；切入到《观沧海》，让学生自读课文，理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”；然后再朗读诗歌，从读准字音到把握情感渐次进入分析；让学生了解写作背景，了解诗中体现的曹操情感包括统一天下、吞吐宇宙的博大胸怀，也包括面对无穷无尽的空间和无始无终的时间而产生的渺小之感，当然更要让学生体会到，曹操虽然感受到这种人生的短暂和人的渺小，但正视现实，敢于向超出人力的威压挑战的志气，感受曹操的昂扬奋勉和主动进取的乐观精神；在此基础上，用一节课时间引导学生去自读《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，前文用“你如何感受到作者的思想之情”问题来激发学生阅读爱好，后文则用“作者是如何抓住早春的特征来写钱塘湖的”问题来引导学生深化文本进行阅读思索的；第三课时则比较阅读《天净沙?秋思》，先让学生去阅读思索诗歌表达的是什么思想，从文本哪些地方可以看出。总体上，引导学生理解“诗言志”，学会从文本中找寻理由支撑自己观点，训练学生的语感，并在此基础上丰富学生的文化。
课基本上都是根据设计的思路进行的。课堂上学生的思维比较活跃，有不少亮点可值得借鉴。如在把握《观沧海》情感时，学生在回答“为何你要这样读”时，提到“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里”一句让人感受到了宇宙的浩瀚和人的渺小，而这本是我以为须要自己去提示的地方。再如在讲《秋思》一诗时，学生也能抓住“枯”“老”“昏”“西风”“瘦”等词语，点出本文最主要的情感是思乡，也有学生指