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观摩课的建议与思考
由于工作关系，笔者对新媒体、新技术进入课堂很感兴趣。早在一年前，就听北京市丰台区师范学校附属小学(以下简称北京丰师附小)的田申升校长阐述过关于把iPad移动终端引

观摩课的建议与思考
由于工作关系，笔者对新媒体、新技术进入课堂很感兴趣。早在一年前，就听北京市丰台区师范学校附属小学(以下简称北京丰师附小)的田申升校长阐述过关于把iPad移动终端引入课堂教学的设想，也从媒体上了解到其他省市的学校将平板电脑之类的移动终端引进课堂的报道。一直很期待，但是从来没有在现场听过课。这次终于有机会走进北京丰师附小的课堂，近距离地观摩iPad教学。我们听了两节使用iPad的现场教学：一节数学课，一节音乐课。
　　在数学课上，教师把iPad作为一种习题练习工具，在课前准备阶段，教师让学生练习口算热身；还作为现场交互工具，教师根据学生的掌握程度，把不同的问题通过邮件直接发到学生的邮箱里，从而达到分层教学的目的；iPad还被作为作业提交和演示工具，学生在iPad上面完成作业，然后轻点屏幕上的照相功能，通过无线网络提交给教师，教师分类整合后，把作业投影在大屏幕上，然后有针对性地讲解。
　　在音乐课堂上，教师把iPad作为一种虚拟乐器来使用，通过弹奏虚拟钢琴(单旋律)，帮助学生进行视唱练习和合唱练习，还可变换不同的虚拟乐器组建班级乐队，培养学生对立体音乐织体的理解；也是一种记录和演示工具，教师用iPad的录音功能把学生的演奏录下来，然后通过音响播放出来让大家评价，学生发现自己演奏上的问题后，再进行有针对性的训练。两节课上，iPad和课堂教学的整合井然有序：学生打开和关闭iPad的口令和动作整齐划一，对iPad的操作也非常熟练。给笔者的感觉就是，iPad作为一种教学媒体，很自然地被运用到了课堂上，成为学生的学习认知工具，此前关于iPad只是噱头的担忧顿时消除。