文档介绍：2022年苏教版数学一年级下册教案5篇
教学目标：
： 确定空间中物体间左右的位置关系。
： 培育学生初步的空间观念和推理力量。
： 逐步体会数学与日常生活的面上的前、后、左、右。
1. 创设情景，导入学****br/> 师：今日我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?
2. 熟悉平面上的前后左右。
师：①从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。” ②我想去亭子，应当怎么走?我想去_，应当怎么走?„„
3. 动手操作，加深熟悉。
师：①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) ②把双色片放在大门位置，听口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
③在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 学看平面图
师：(出示图) ①在这张图上，这里是什么位置?
(在图上标出前、后、左、右。)
②图上有什么?
(依据学生答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)
二、熟悉、描述路径。
师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1. 依据路径，语言描述。
(1)出示图题1。
①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?
②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。
(2)生操练，师巡察。
(3)反应沟通：依据反应状况，引出“起点格不要数。”
2. 依据描述，画路径，找目标。
(1)出示题3/1。
①小亚录音：现在我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生争论、猜想。 ③验证：画一画、走一走，圈出目的地。
(2)依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里?
①出示题、学生练****题3/2、3。
②生操练，师巡察。
③反应沟通。
三、设计、选择路径。
1. 设计路径： ①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来，并记录下来。
②学生练****教师巡察。
③反应沟通。(对不同的路线加以确定)
④假如你是小巧，你认为还可以怎么走?
⑤学生练****完成练****纸第4题。(要求：画出路线并做好记录)
⑥反应沟通：还有其它设计吗?
⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。
2. 选择路径。
①师：教师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌争论)
②沟通小结：一般状况下我们选择最近的路线走。
3. 稳固提高。
①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。
②请你先设计一种路线，并记录下来。假如你还有其它路线就在下面的图中画出。
③生练****师巡察。
④反应沟通：(展现学生作品)从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。
四、总结归纳，完整课题
师：今日玩的快乐吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路)
五、联系实际，拓展运用。
1. 出示学校平面图。(师介绍)
2. _在校门口，_在教室前，_在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。 学生练****后展现、沟通。
3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走?怎样走最