谈琢玉者之人格塑造 人格塑造.docx

文档介绍：
谈琢玉者之人格塑造 人格塑造
中图分类号：B82-063　　文献标识码：B文章编号：1018-925X(2022)07-0192-02　　为师者，　教书也育人。　　如果把学生比作玉









谈琢玉者之人格塑造 人格塑造
中图分类号：B82-063　　文献标识码：B文章编号：1018-925X(2022)07-0192-02　　为师者，　教书也育人。　　如果把学生比作玉，则教师就是琢玉之人。
　　说教师从事的劳动不仅具有复杂性，而且具有艰巨性。那是因为教师劳动的对象是具有一定的自觉意识、理智情感的作为社会整体一员的活生生的人，是具有不同年龄特点和个性特征的青少年儿童。每个人都有各自不同的内在精神世界，教师面对这样一群青少年儿童，怎样把国家的要求，社会的德才标准转化为学生内在的品质，这无疑是一种复杂劳动。此外，教师为了要达到教育目的不仅要传授知识，培养技能，发展学生的智力、体力和审美能力，而且培养其一定的品德，这无疑又是一项艰巨而复杂工作。
　　在教学中教师如何根据教育对象的实际，如学生年龄特点和身心发展状况等，选择有效的方法与途径来实现教育目的，而这种理解、选择、实施的过程是一种创造性的过程，另外，教师劳动的对象千差万别，教育情况千变万化，要求教师必须具有教育机智，必须因人、因地、因时制宜、经常寻找探索更有效的教育教学方法和形式，正所谓“教育有法而无定法”。也正如诗词歌赋、绘画、雕塑等艺术创作活动“有法而无定法”一样，其“运用之妙，存乎一心”。










　　一个合格的人民教师，应具有丰富的学识，合理的知识结构和能力结构，高尚的道德情操，良好的心理素养。高尚的师德和人格是从事教育工作的基本点。
　　教师的良好品德包括：以身作则，为人师表，尊重信任学生，关心爱护学生，学而不厌，诲人不倦，关心集体、善于协作，民主、平等、公正、自律，严于律已，宽以待人，廉洁从教，严谨治学，尽心指导，精益求精等等。
　　教师的道德、人格、行为对学生有直接的影响作用。英国教育家洛克在《教育漫话》中说：“一个教师应该知道德得和善良的心灵比任何学问或文字都重要。”法国18世纪思想家卢梭也说：“对一个教师来说，重要的问题不在于拿什么东西去教孩子，而是要指导孩子怎样做人。”的确，人格的示范力量，有时比单纯的教书，传授教材、课本里面的知识更为重要，更值得重视。
　　青年学生单纯热情，积极向上。他们处于身心两方面迅速发展的阶段，由于他们刚刚步入社会，涉世不深。思想品德也正在形成之中，他们往往表现为向师性、可塑性很强的特点，而他们对于是非善恶、美丑等还没有切